人教版高中语文选修《先秦诸子选读》第二单元第2课《王何必曰利》教学设计

《王何必曰利》教学设计 谷小艳   泉州七中   一、概述 《王何必曰利》是高二语文教材《先秦诸子选读》中《孟子》选读的第二节，本单元共选七节，每一节都围绕一个主题来编排，从不同方面展现了孟子思想的精深与伟大。对于孟子的思想，学生较陌生，但对现实生活中的一些现象并不陌生，在教学中通过课文的延伸，联系实际生活，适当的启发引导，让学生进行联系、思考、探究，领略经典的艺术魅力。 《王何必曰利》一节主要介绍孟子的义利观，孟子把仁义张扬为私利之上更高的价值，对我们省察唯利是图这种价值观念有很深的现实意义。      课时安排：一课时 二、教学目标分析 （一）知识与能力目标 1、识记选文中实词 “远、后、先、之、间”的含义及用法 2、掌握“先生将何之”的宾语前置句式  3、能具体指出选文中对比论证的句子 4、能结合现实案例分析孟子的义利观的现实意义 （二）过程与方法目标 1、小组合作讨论，梳理文言现象，能通顺翻译选文 2、 小组合作交流，从选文中找出正反对比的论证方法 3、对比孟子和孔子的义利观 4、观看现实案例关于小悦悦、食品安全的视频 5、小组探究案例中的义利观，并派代表发言。 （三）情感与态度价值观目标： 联系现实，领会孟子的义利观对今天的启示意义，从中找到立身处世的借鉴。 三、学习者特征分析 通过平时教学中的观察了解，对学习者特征有以下分析： 1、学生是高二理科实验班的，思维较活跃，能针对一个问题发表个人见解。 2、学生已经习惯小组合作讨论的形式，小组成员都可以畅所欲言。 3、学生有一定的文言基础，结合课文注解，能够顺利地疏通选文大意。 4、学生喜欢讨论社会热点事件，对视频材料往往能说出个人的独到见解。 四、教学策略选择与设计 1、自主合作式学习策略：①学生通过自主阅读选文，结合注释疏通选文大意，对选文中不懂的字词能向小组成员求助，或查工具书，或向老师求助，最后得到解决。②学生通过小组合作交流，能从选文中找出运用对比论证的语段，并能合作探讨对比论证的作用。 2、情景创设策略：播放救落水者、小悦悦、食品安全的视频材料，创设情景，激发学生探讨的兴趣，调动学生积极参与讨论。 3、探究引导策略：学生能针对视频反映的社会热点事件，探讨事件体现的义利观。 五、教学资源与工具设计 １、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备：教学PPT、提前下载好的视频材料。 六、教学过程 一．播放救落