江苏省句容市2019届九年级历史下册北师大版教学案：第05课 印度和土耳其的民族解放运动

第5课 印度和土耳其的民族解放运动 主备、合审 学科中心组 学校 班级 姓名 学号 二次备课 一、教学重难点 教学重点：殖民地人民的反抗斗争（印度、土耳其） 教学难点：对非暴力不合作运动的认识[来源:学#科#网Z#X#X#K] 二、教学设计 【情景导入】[来源:Zxxk.Com] 【自主学习】 （一）非暴力不合作运动 1.1600年，英国建立_________对印度进行殖民掠夺，导致印度1857年爆发了_______，著名的女英雄是_________，最后失败，从此，印度成为英国王室的殖民地。 2.一战后，由于英殖民当局实行________，印度人民在“圣雄甘地”领导下开展了__________运动。 3.第一次非暴力不合作运动因___________而起，因“乔里乔拉村”事件而结束；第二次非暴力不合作运动因英殖民者的食盐专卖，甘地领导了_________运动，取得用胜利。 4.非暴力不合作运动主张用___________的手段争取印度独立，增强了民族自尊心和自信心。具有___________，同时具有_____________________。 （二）凯末尔革命[来源:学。科。网] 1.一战后，以巴黎和会上，针对土耳其签订了___________，使土耳其面临之被肢解的危险。凯末尔领导了土耳其人民革命，推翻了_________，建立了_________。 2.凯末尔革命取得了______援助，重新签订了_________，土耳其取得民族独立。 3.凯末尔为土耳其第一任总统，他被称为__________，并授予___________称号。 4.凯末尔革命既具有__________性质，同时又具有___________________性质。 【重难点突破】 阅读下列材料，回答问题 材料一 甘地在狱中写到：“一位主张非暴力的人，手握食盐，象征印度的荣誉。紧握盐的手可以被砍断，但他决不交出食盐。” 材料二 我们国家与我国民族的唯一使命是用我们的刺刀把敌人从我们的土地上赶走。 ——【土耳其】凯末尔 材料三 1935年，法西斯意大利军队未经宣战即侵入埃塞俄比亚。……面对残暴的敌人，埃塞俄比亚军民一