物理苏科版八年级下册6.3物质的密度

§6.3 物质的密度 教学目标： 1. 能通过实验总结出为什么引入密度的概念。 2. 记住密度的定义、公式及单位，能正确进行密度单位换算。 3. 使学生实验操作能力、分析、思维能力得到提高。 教学重点：密度概念、密度公式、密度单位 教学难点：密度概念的建立 教具学具准备： 1． 教师用：托盘天平、打磨光滑的同体积同形状的圆柱体铁铝块各一个、投影仪、小黑板、三只相同的烧杯分别盛有同质量的水、酒精、机油。 2． 学生两人一组用：自备能在量筒中测体积大约10cm3-20cm3的铁块两个、烧杯两只、托盘天平（砝码）、水、细线、量筒（100ml） 教学程序： 1． 前提测评，引入新课 提问： 1. 在国际单位制中，质量和体积的单位分别是什么？质量单位之间、体积单位之间如何进行换算？ 2. 如何测出固体和液体的质量和体积？ 学生回答以上问题后，提问： 桌上放着的一杯酒精、一杯水、一杯机油，怎样把它们分辨出来？ 学生回答后，教师指出：因物质具有颜色、气味等特性，利用我们的感觉器官，可直接把它们分辨出来，但有一定的局限性。 出示打磨关滑的铁块、铝块，通过感觉器官却难以区分。要打它们分辨出来，就需要知道物质所具有的其它特性。下面我们将研究物质具有的另一种特性，即密度。 介绍瑞利通过测密度的方法发现了新气体，从而获得了诺贝尔物理奖的小故事（通过这个小故事，激发学生的兴趣，提高学生的积极性） 二．认定目标（投影仪投影） 三. 达标导学 1. 学生看课本第1-2节（提出问题，激疑） 质量跟体积有什么关系？ （1） 演示：把同体积铁块和铝块，放在已调好的托盘天平的两个托盘中，问：看到什么现象？说明了什么问题？把同型号的两只烧杯放人两个托盘中，烧杯中分别加上一定量的水和酒精，使天平平衡，问：这时水与酒精质量有什么关系？可是它们的体积不等。 启发引导学生得出：体积相同的不同物质，质量不等；而质量相同的不同物质，体积不同。 下面通过分组实验进一步研究物质的这一特性。 （2） 分组实验（小黑板挂出实验内容） 1 用天平、量筒分别测出自带大小不同的铁块的质量和体积。 2 用量筒分别取50ml左右和80ml左右的水，用天平分别测出它们的质量。 3将以上数据填入课本表中，并把计算结果也填入表中。 物质名称 质