人教版八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状 课件+练习 (2份打包)

他们像吗？？ 遗传——指亲子间的相似性。 变异——指亲子间和子代个体间的差异 相似 父母究竟把什么东西传给了后代，才使子女像父母呢？ 性状的遗传实质上是亲代通过生殖细胞把基因传递给了子代 这都因为生物存在遗传和变异的现象，下面我们就来学习第二章生物的遗传和变异 批注思考： 1、科学家如何证明基因控制了生物的性状？ 2、性状和相对性状该如何理解？ 3、性状只受基因的控制吗？ 活动：相互观察对方的以下性状：眼皮，手指等？ 一、生物的性状 小组活动一：思考讨论 1、观察并结合自己的经验，从不同的角度（形态结构、生理和行为）举例说明相对性状？ 2、判断相对性状的关键词都有哪些？ 3、是什么造成了性状有不同的表现？ 基因 同种生物 同一性状 不同表现 黑皮肤和白皮肤 透明的和不透明的 检测1 卷毛和直毛 黄毛和白毛 下列说法中，哪些是对的，哪些是不对的？为什么？ 1、同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状。 2、小明的A型血和小刚的B型血，是相对性状。 3、狗狗的卷毛和白毛是一对相对性状。 × √ × 检测2 二、基因控制性状 1、被研究的性状是什么？控制这个性状的是什么基因？ 2、转基因鼠的获得，说明性状和基因之间有什么关系？ 3、在生物传宗接代中，传下去的是性状还是基因？ 4、从这个研究中，能否说明只有基因才能控制性状？如果不是，请举例说明？ 基因控制性状 鼠个体的大小 生长激素基因 不是 基因 小组活动二：思考讨论 圆白菜的叶球大小是一种性状，是受基因控制的。同一品种的圆白菜，在北京栽培，长成的叶球约重1～3千克；引种到西藏后，最大的竟达到6.5千克。你知道这是为什么吗？ 生长环境能够影响基因的表达,也就是说性状是基因和环境共同决定的结果 检测1 将西藏的甘蓝再拿回北京种植，这种性状变大的特点能不能遗传下去？ 学生：不能。 教师：对这种由环境引起的性状的差异是不可遗传的。 如何通过转基因的形式实现透明小鼠？‘’ 1962年，下村修和同伴在从一种特殊水母中提取水母素时，偶然发现一种在紫外光下发强烈绿色的蛋白 把控制荧光蛋白的基因转移到鼠的受精卵中 检测2 由基因控制的性状可以遗传的， 由环境因素引起的性状的是不可遗传的。 通过手术实现双眼皮 检测3 $$ 人教版八年级生物下册 第七单元 第二章 生物的遗传与变异 第一节 基因控制生物的性状 一、选择题。 1. 一只家兔一窝生了6只小兔，小兔有白色的，也有黑色的，小兔之间这种毛色不同的现象说明生物能够( ) A．遗传　　　B．变异　　　C．生殖　　　D．生长 2．下列各项中属于变异现象的是( ) A．同一穗玉米种子的后代植株有高有矮 B．同一母猪生下的一窝猪崽都是黑色的 C．大豆叶片和小麦叶片在形状上不一样 D．鸟类的后代与哺乳类的后代有很大的区别 3．下列属于生物性状的是( ) A．动物的毛色 B．植物的高度 C．人的血型 D．ABC都是 4．关于生物的性状，下列说法中不正确的是( ) A．基因控制生物的性状 B．性状与环境有关 C．生物具有相对性状是变异的结果 D．用肉眼能完全看到 5．下列有关生物性状的叙述中，属于相对性状的是( ) A．苹果的大小和颜色 B．人体的身高和体重 C．家鸽的白毛和狗的黑毛 D．小麦的高茎和矮茎 6．人的下述性状中，不属于相对性状的是( ) A．大拇指能向背侧弯曲与能卷舌 B．双眼皮与单眼皮 C．有酒窝与无酒窝 D．有耳垂与无耳垂 7．对生物遗传和变异现象的表述正确的是( ) A．生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在的 B．子女一定和父母的性状相同 C．生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是 D．“种瓜得瓜，种豆得豆”“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的生动描述 8．右图是科学家利用生物科学技术，培育能产生人乳铁蛋白的奶牛——“牛牛”过程的图解。请你仔细分析图示所含内容，确认这项先进生物科学技术在生物学上被称为( ) A．克隆 B．转基因 C．酶工程 D．发酵工程 9．小红的母亲是双眼皮，有耳垂，大拇指能向背侧弯曲；父亲是单眼皮，有耳垂，大拇指不能向背侧弯曲；小红是双眼皮，无耳垂，大拇指不能向背侧弯曲；请你从①眼皮单双，②耳垂有无，③大拇指能不能向背侧弯曲三个方面的特征进行分析： (1)母亲是双眼皮，小红也是双眼皮，说明了生物的什么现象？__