江苏省书人教育培训中心苏人版九年级道德与法治下册课件：第16课 第1课时 学业与职业(共18张PPT)

第五单元 共创美好未来 第16课 规划美好人生 情境导入 畅想:换作是你,会如何选择呢? 情境:四只毛毛虫的故事 第二只毛毛虫也爬到了苹果树下。它先确定自己的目标就是找到一个大苹果。问题是它并不知道苹果会长在什么地方,但它猜想大苹果应该长在大树枝上吧!于是它就慢慢地往上爬,最后终于找到了一个大苹果,这只毛毛虫高兴极了,刚想扑上去大吃一顿,但是它发现这个大苹果并没有想象中的那么大,上面还有许多更大的苹果。 第三只毛毛虫也到了一棵苹果树下。这只毛毛虫知道自己想要的就是大苹果,并且研制了一副望远镜。在没有开始爬时,它就先利用望远镜搜寻了一番,找到了几个很大的苹果。它根据苹果的位置,进行反推并设计好行进路线,然后就开始往上爬。毛毛虫爬得相当慢,当它到达时,它看中的苹果不是被别的毛毛虫捷足先登,就是已熟透,烂掉了。 第四只毛毛虫知道自己要什么苹果,也知道苹果是怎样长大的。因此,当它带着望远镜观察苹果时,它的目标并不是一个大苹果,而是一朵含苞待放的苹果花。于是,它估算自己到达的时间,计划好自己的行程,当这朵花正好能长成一个成熟的大苹果时,它就能得到自己期望的苹果。最终,它如愿以偿,得到了一个又大又甜的苹果。 分享交流 “三百六十行”就是指社会上的各行各业。 行业中的“行”的本义是街道,在一条街上,往往有许多同职业店铺,街上的这些同职业店铺也称为“行”“同行”,如“冶铁行”“织锦行”等。同类职业店铺间还会建立同行业组织——行会,所以“行”也指行会。 “行”就逐渐由原先对街道的称呼衍变成对行会、行业、职业的专称。 我国周朝时期,社会职业就有六大类。随着农业、手工业的发展,新的职业不断出现,而且各行各业的分工也越来越来细化,至明朝增至三百多种,统称为“三百六十行”。 情境:“三百六十行”说法由来 课堂小调查 有人将职业分为三六九等,有人则说:“没有没出息的职业,只有没出息的人。” 这些观点是否正确?为什么? 明辨是非 1. 预测与选择:设想一下若干年后你从事的职业; 2. 分析与阐述:说明你选择这种职业的理由;请你写一句格言以激励自己的选择。 3. 认识与设计:你对自己的职业知多少?如何才能胜任? 对话 “三百六十行”与“行行出状元”之间有一个桥梁,是什么呢? 你能说说职业与学业的关系吗? 合作探究 情境: 当你在规划初中毕业后的人生道路时,难免会有自己的想法,并听到一些意见 外来声