人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件（共39张PPT）+朗读音频 (共2份打包)

况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。 ——李贺《将进酒》 去年今日此门中，人面桃花相映红。 ——崔护《题都城南庄》 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ——白居易《大林寺桃花》 诗句导入 贾平凹 1.理解本文凭借小桃树形象寄托感情、理想的写法。 2.品析生动细致的语言，准确把握文章主旨，体会作者感情。 3.理解小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，树立对人生理想执著追求的坚定信念。 学习目标 贾平凹 贾平凹 （凹读wa，“娃”的谐音），原名贾平娃，中国当代作家。生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。 作者简介 平凹作品 矜持（ ） 摇撼（ ） 拱（ ） 淅淅沥沥（ ）恍然（ ） 马嵬坡（ ） 忏悔（ ） 欲绽（ ） 猥琐（ ） 幼稚（ ） 赤裸（ ） 服侍（ ） jīn hàn ɡǒnɡ xī lì huǎnɡ chàn wéi zhàn wěi suǒ zhì luǒ shi 读读写写 伫立：长久地站立。 生灵：生命。 孱头：软弱无能的人。 矜持：拘谨，拘束。 楚楚：娇弱柔美。 垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。 踏青：清明前后到郊外去游玩。 记记背背 忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 服侍：伺候，照料。 恍然: 忽然醒悟的样子。 猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。 幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。 赤裸：光着身子，不穿衣服。 祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸:灾难。 初读课文 整体感知 初读感知 听朗读，请说说课文按照什么顺序写的？ 1、理清文章脉络。　 2、文章以《一棵小桃树》为题，那这是一棵怎样的小桃树？ 3、“我”为什么那么关心爱护小桃树？ 点我朗读 第一部分：（1-2）小桃树第一次开花便经受风吹雨打和“我”对它的爱怜。 第二部分：（3-11）小桃树艰难曲折的生长过程。 初读课文，理清文章脉络。 理清脉络 第三部分：（12-14）描述看到风雨中树顶上一个欲绽的花苞的情景，赞美小桃树顽强的生命力。 　　　桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。 1.自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ 摹形着色的： ———表现了它的弱小 “纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等 ——表现它面对逆境顽强搏斗 “哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等 描写动作、神情的： 2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？ 桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。 文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。 当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。 再读读这些语句，边读边想象小桃树的形象，想想这是一株怎样的小桃树。 小桃树的形象： 单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。 精读课文 细节探究 精读探究 1.奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”？ 答：因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。 2.“我‘为什么要把桃核埋起来？ 答：因为”我’希望桃核儿在墙角发芽、成长、开花、结果，孕育“我”的梦想。 3.小桃树刚从土里冒出来是什么样子的？ 答：它长的很委屈，是弯了头，