人教版九年级全册第十四章：14.3能量的转化和守恒 教学设计

能量的转化和守恒 【教学目标】 1．知道能有各种形式，每一种形式的能对应于一种运动形式；知道各种形式的能之间是可以相互转化的。 2．理解能的转化和能量守恒定律。 3．知道“永动机”是制造不出的。 4．通过实验、视频录像、图片等观察、分析，感受认识客观世界的过程就是从现象到本质的过程。 5．通过学习“能的转化和能量守恒定律”的发现过程，体验人类探索真理的艰难和这一发现过程在哲学和科学发展中的价值。 【教学重点】 能的转化和能量守恒定律。 【教学难点】 运用能量守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样实现相互间的转化的。 【教学过程】 一、情景引入。 1．播放“天下第一爆”的录像。 设问1：三峡电站修建过程中利用到了哪些形式的能？ 学生应可以从具体事例中识别出已知形式的能，如电能、内能、化学能、机械能。若不能，老师则可将情景中的重点加以描述，进行启发和更有针对性的提问。 小结：能以多种形式存在于自然界，每一种形式的能对应于一种运动形式。 提问：机械能与什么运动形式相对应？内能？电能？化学能？ 大家谈：指出图中所对应的能的形式，并谈谈你所知道的其他形式的能。 能是对物质运动形式的一种描述。随着人们对物质运动形式越来越全面、深刻的认识，也会认识到更多形式的能，如核能等。 二、导入新课。 设问2：各种形式的能之间有什么样的联系？ 学生观看演示实验和录像，讨论各种形式的能量之间的转化和转移。 演示实验1：闭合电键，伏打电池使小灯泡发光。 演示实验2：闭合电键，小电动机提升钩码。 录像1：播放游乐场“过山车”的录像。 录像2：播放“风力发电”的录像。 自主活动：根据录像、实验和生活经验，举例说明各种能量之间是如何实现转化的？ 小结：各种形式的能可以相互转化，能量也可以从一个物体转移到另一个物体上。 设问3：各种形式的能之间相互转化的规律是什么？ 得出定律： 阅读资料：迈尔、焦耳、赫尔姆霍茨等科学家发现能的转化和能量守恒定律的历程。 小结：能量既不能产生，也不能消失；它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体；在转化或转移的过程中，其总量不变。 科学探究活动决不是一帆风顺的，它的道路是曲折的。能量守恒和转化定律问世时所遇到的种种阻力就是明证。真理是不可抗拒的。科学探索者们前赴后继，终于取得了能量守恒和转化定律的最后表达形式，成为人类认识自然的伟绩丰碑，而