鲁教版高中二年级语文选修第4单元 9《司马徽再荐名 刘玄德三顾草庐》课件（16张ppt）+教案+测试

《司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐》教学设计 [教学目标] 1、赏析“画家三染”式的人物出场的方式,感受“千呼万唤始出来”的艺术魅力。 2、了解演义小说和史书的区别，欣赏小说独特的艺术魅力。 3、分析诸葛亮的性格特点及意义，帮助学生树立正确的人生观、世界观。 [教学重点] 赏析“画家三染”式的人物出场的方式 [教学时间] 1课时 [教学过程] 一、放《滚滚长江东逝水》的音乐，播放幻灯片，让学生沉浸在那个英雄辈出的年代中，感受英雄人物指点江山、激扬文字的豪情壮志。 二、导入新课 今天我们来学习《司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐》这篇课文。三顾茅庐的故事,在中国可谓家喻户晓,可是史书《三国志》是这样写的,“由是先主遂诣亮,凡三往,乃见”。只有寥寥十几个字,小说三国演义,却是洋洋洒洒,下笔千言。 这都是罗贯中为了诸葛亮的出场,惨淡经营的结果。中国古典小说,是很讲究人物出场的,我们印象最深的应该是红楼梦中,王熙凤的出场,“我来迟了,不曾迎接远客”这是未见其人,先闻其声的先声夺人得出场方式.王熙凤虽未出场,但是,他的三魂六魄已被拘于纸上. 诸葛亮的出场,是采用的古典名著另外一种出场方式,叫做画家三染法.什么叫画家三染,请同学来读一下.（投影展示） 二、赏析“画家三染”在文中的体现。 （一）、解释“画家三染”的手法 在人物出场前，层层烘托、反复渲染，让人物“千呼万唤始出来。” 这样，人物的特点在出场前的烘托、渲染中，东云现鳞，西鳞现爪；正式登场后，作者再通过对人物言行的描写，使人物的基本特点在虚实印证中得到更鲜明的表现。这种出场方法，借用脂砚斋评点《红楼梦》的话说， 可称为“画家三染。” （二）、学生概括故事情节 司马徽再荐名士、刘玄德一顾草庐、二顾草庐、三顾草庐. （三）、结合具体情节体会“画家三染”式艺术手法在文中的具体体现。 1、司马徽再荐名士这件事中，司马徽的再荐可以看出诸葛亮是具有一个运筹帷幄、决胜千里的才能.的人，同时他还是一个看破世事的隐者。 2、刘玄德一顾草庐，主要用卧龙所居之处的景物描写,即诸葛亮的所居之处的幽雅来烘托其清雅隐逸的性格。 3、刘玄德二顾草庐则是侧重以诸葛亮身边的人来烘托诸葛亮. 身边的朋友烘托出的是诸葛亮渴望入世的一面。既有对姜子牙、郦食其能够得逢眀主的羡慕，又有面对混乱世事,那种无可奈何的郁闷之情. 4、弟弟诸葛均烘托出诸葛亮像一只既待明主、亦待天时的凤凰。 5、岳父黄承彦的诗歌可以看出诸葛亮面对容颜尽改世道,只能遗世独立的孤独. 老师总结：俗话说,物以类聚,人以群分,诸葛亮虽未出场,但是他的朋友亲人身上,都有他的影子。这样，诸葛亮的虽未出场，但是其既有雄才大略，又有隐士风度，既有远大抱负，又要等待明主的形象已经慢慢地由虚到实、有淡到浓慢慢地向我们走来。 6、下面是刘玄德三顾草庐的情节了，这个情节有什么作用？请几个同学来分角色朗读一下。 7、同学分角色朗读，然后，再分析这一情节的作用。 “家有梧桐树，引来金凤凰”。诸葛亮的才能是刘备多次拜访的主要原因。 （四）、总结画家三染手法的使用效果，感受小说和史书的不同。 此回极写孔明，而篇中却无孔明。盖善写妙人者，不于有处写，正于无处写。写其人如闲云野鹤之不可定，而其人始远；写其人如威凤祥麟之不易睹，而其人始尊。且孔明虽未得一遇，而见孔明之居则极其幽秀，见孔明之童则极其古淡，见孔明之友则极其高超，见孔明之弟则极其旷逸，见孔明之丈人则极其清韵，见孔明之题咏则极其俊妙；不待接席言欢，而孔明之为孔明，于此领略过半矣。玄德一访再访，已不觉入其玄中，又安能已于三顾耶！ ----毛纶、毛宗岗 三、看视频，一睹诸葛亮的真面目 四、总结诸葛亮的人物形象 展示课件： 五、布置作业 课外继续读《 三国演义》，找自己感兴趣的人物进行专题研究。让我们不断地从名著中汲取精华,滋养自己的人生. 1 $$ 作业 作业 作业 作业 作业 作业 作业 作业 司马徽再荐名士 刘玄德三顾茅庐 比较 陈寿《隆中对》与本文的区别，思考：为什么罗贯中要虚构刘备的三顾茅庐的情节呢？ 《隆中对》记载：亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，