重庆市沙坪坝等主城六区2019届高三学业质量调研抽测（第一次）语文试题（扫描版）

[机密]2019年 高2019届学业质量调研抽测(第一次 1月25日前 语文试题卷 语文试题卷共8页,考试时间为150分钟,满分为150分。 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.作答时,务必将答案写在答题卡上。写在本试卷及草稿纸上无效。 3.考试结束后,将答题卡交回。 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 ①艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题。20世纪解释学兴起,一个名为 “接受美学”的美学分支应运而生,于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。 ②过去,通常只是从艺术家的立场出发,将创作看作艺术家审美经验的结晶过程,作品 完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看,这一完成并不说明创作已经终结,它只 说明创作的第一阶段告一段落,接下来是读者或观众、听众的再创作,由于未被阅读作品的 价值包括审美价值,仅仅是一种可能的存在,只有通过阅读它才转化为现实的存在,因此对 作品的接受具有艺术本体的意义,也就是说,接受者也是艺术创作的主体之一。 ③艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学的创始人德国的伊瑟尔 说,艺术文本是一个“召唤结构”,因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。所谓 “空白”是说它有一些东西没有表达出来,作者有意不写或不明写,要接受者用自己的生活 经验与想象去补充;所谓“空缺”,是语言结构造成的各个图像间的空白,接受者在阅读文 本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来,整合成一个有机的图像系统;所谓“否定” 指文本对接受者生活的现实具有否定的功能,它能引导接受者对现实进行反思和批判。由此 可见,文本的召唤性需要接受者呼应和配合,完成艺术品的第二次创作,正如中国古典美学 中的含蓄与简洁,其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象 ④接受者作为主体,他对文本的接受不是被动的,海徳格尔提出“前理解”,即理解前的 理文化结构,这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现,而只能是文本与“前理 解”的统一,这样文本与接受就呈现出一种相互作用的关系:一方面,文本在相当程度上规定 了接受者理解的范围、方向,让理解朝它的本义靠拢;另一方面,文本不可能将接受者完全制 约住、规范住,接受者必然会按照自己的方式去理解作品,于是不可避免地就会出现误读或