第02课 冰心：巴金这个人（导学与探究1）-2018-2019版语文创新设计课堂讲义同步系列（粤教版必修2）

第2课　冰心：巴金这个人…… 第1课时　导学与探究 1．字音 (1)给加点的字注音 ①应酬(　　)　 ②滞留(　　) 　 ③吴文藻(　　) ④胡絜青(　　) ⑤靳以(　　) ⑥病榻(　　) ⑦笃厚(　　) (2)给多音字注音 ①③② 2．辨形组词 ①　　　　 ② ③ ④ ⑤ ⑥ 3．词语释义 ①淡交如水，大道若弦：____________________________________________________ ②机缘：_________________________________________________________________ ③同怀：________________________________________________________________ ④破例：________________________________________________________________ ⑤风骨：__________________________________________________________________ 4．近义词辨析 (1)熟悉　熟习 熟悉：对人、事、事理知道得清楚、详细。 熟习：指对技艺、语言、学问、知识等了解得深刻或学习得很熟练。 例句：①王技术员很________果树栽培技术。 ②我和他从小生活在一起，很________他的性格。[来源:学科网] (2)汲取　吸取 汲取：本意是取水、打水、提水，都是从水源中用力提取，因此又引申为从源泉中用心尽力提取或取得。 吸取：原指用口吸，现指吸收采取。 例句：灾难来临时，我们既要________教训，不让悲剧重演，更主要的还是在灾难中________疗治创伤、坚持前行的力量。 一、整体感知 1．通读课文，在横线上填上相关的内容，理清课文结构。 文章以小标题的形式把课文分成三个部分： 第一部分“____________”。这一部分以冰心建议给巴金的电文为标题，八个字非常随意，却恰恰反映了冰心____________。 第二部分“____________”。这是借用冰心、巴金研究者的话作小标题。这句话是对冰心与巴金关系的最好概括。表面上他们之间并没有很紧密的交往，但是他们又都在仰慕着对方、欣赏着对方、支持着对方，表明他们之间的友谊____________。 第三部分“____________”。这是以冰心题赠给巴金的话作小标题。这是他们两人之间友谊的见证。作者试图从多个角度探寻冰心与巴金之间友谊的源流，最后以余思牧先生的话作结：“________________________________________________________________________ ______________”文章就是以这三句话作领起，穿插了许多______________，给读者展现了两位文学巨匠纯真的友谊。 二、深层探究 2．作者认为冰心的“巴金这个人……”这句话包含很多东西。请你根据课文内容，说说巴金是一个什么样的人。 3．文章写了哪些事例来表现冰心与巴金之间的友谊？请列举事例说明。 选取的事例 冰心与巴金的友谊 [来源:学.科.网] 4.本文运用了三个小标题来结构全文，假如把这三个小标题都去掉，你会如何整合本文的三个部分？将你修改后的文章与课文比较一下，看看表达效果有什么不同。 5．“淡交如水”语出《庄子·山木》篇：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。”请翻译这句话。 三、技法迁移 小标联缀　新颖别致 [文本回顾]　围绕着“冰心：巴金这个人……”在构思布局上——“好好休息，尽情享受”“淡交如水，大道若弦”“人生得一知己足矣”三个小标题，领起三大部分，从不同的方面介绍了冰心与巴金之间纯真的情谊；层次清晰，脉络分明。 [技法点拨]　小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下有机地组接成篇的结构方法。如河南高考满分作文《自我·他人》，作者在文中以“舞动的精灵”、“昏庸的君王”、“尾声”三个小标题，巧妙地从不同角度诠释了自我与他人的生命的价值。如果说精心拟制的题目是文章的眼睛，那么，出色的小标题则如众星捧月，能照亮全篇，使文章顿生亮色。 拟用小标题可给作文带来许多好处：一是使文章新颖别致，过渡便捷；二是使文章层次井然，脉络分明；三是在选材和表达上能轻松自如地应对大场合、大跨度时段的题目。 好的小标题的拟制是精心提炼的结果，那么怎样拟制小标题呢？ 1.以时间为序。如《岁月如歌——我的高中生活》可用“高一不知勤学早”、“高二懵懂混过了”、“高三奋起直追赶”三个小标题结构全文。 2．以事情发展为序。如《尊重，永远