1.2 冰心：巴金这个人……（课件+word）-【步步高】2019版学案导学与随堂笔记语文（粤教版必修2）广东专用

第2课　冰心：巴金这个人…… 学习目标　1.学习选取典型事例刻画人物的写法，体会冰心与巴金之间的纯真的情感。2.分析双线布局及小标题结构手法的好处。 一、音正形准 1．给下列加点的字注音 (1)单音字 ①病榻(　　)　　　 　　　 ②大姊(　　) ③钦佩(　　) ④应酬(　　) 答案　①tà　②zǐ　③qīn　④chou (2)多音字 ①撒　　　　　 ②压 ③轴 答案　①sā/sǎ　②yā/yà　③zhóu/zhòu 2．给下列形似字组词 (1)　(2)　(3) 答案　(1)编辑/通缉　(2)聘任/驰骋　(3)荣誉/誊写 二、词语积累 1．理解运用 (1)领衔：_____________________________________________________ (2)笃厚：______________________________________________________ (3)风骨：_______________________________________________________ (4)淡交如水：___________________________________________________ (5)世事沧桑：____________________________________________________ 答案　(1)在共同署名的文件上署名在最前面，泛指排名在第一位。(2)忠实厚道。(3)人的气概、品格；(诗文书画)雄健有力的风格。(4)意思同“君子之交淡如水”，表示贤者之友谊，平淡如水，不为名利，不尚虚华。(5)既可指世事无常，物是人非，变化无穷，也可指对过去岁月的怀念和追忆。 [对点小测]　判断下列加点成语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)他是一个处事谨慎的人，一向奉行淡交如水的原则，所以很少交朋友，即使有朋友，也不愿交往过深。(　　) (2)这首诗抒发了作者对岁月流逝、世事沧桑的无限感慨。(　　) 答案　(1)×。“淡交如水”不是指不与人交往过深　(2)√ 2．辨词填空 (1)熟悉·熟习 熟悉：知道得清楚；了解，使知道得清楚。 熟习：(对某种技术或学问)学习得很熟练或了解得很深刻。 ①小李是我的高中同学，我对他很________。 ②为了赢得这次大赛的冠军，他________了大赛涉及的各项技术。 答案　①熟悉　②熟习 (2)片言只语·三言两语 片言只语：个别的词句或片段的话语。侧重于文字方面。 三言两语：很少的几句话。侧重于口头表达。 ①领导干部要开短会，____________能讲清楚的问题，不要重复啰嗦。 ②只凭信件中的__________就推断他泄露机密是不准确的。 答案　①三言两语　②片言只语 三、名言警句 与“友情”相关的名句 1．情深恭维少，知己笑谈多。——谚语 2．海内存知己，天涯若比邻。——王勃 3．谈笑有鸿儒，往来无白丁。——刘禹锡 4．君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——庄子 5．最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息相通的人。——高尔基 一、作者简介 吴泰昌，生于1937年，安徽当涂人，当代作家。长期从事文学报刊编辑工作，曾任《文艺报》副主编，兼任中国散文学会、中国报告文学学会、中国大众文学学会、冰心研究会副会长。著有散文集《梦里沧桑》、《我亲历的巴金往事》、《我认识的钱锺书》等。 二、背景展示 本文发表在2003年11月2日的《羊城晚报》上。编者称：“11月25日，一代文学大师巴金老先生将迎来他的百岁华诞。我们特刊此文以为‘暖寿’。”冰心与巴金的友谊，多少年忠贞不渝，已成文坛佳话。冰心年长巴金四岁，两人以姐弟相称，数十年如一日，两人九十多岁时依然不改初衷。 三、冰心与巴金简介 冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席。主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》、《小桔灯》等。 巴金(1904—2005)，现代作家。原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。鲁迅称之为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。主要作品有“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》、《雨》、《电》)。 课堂导语 巴金与冰心有着60余年的交往与友情。20世纪30年代初期，他们在北京相识，冰心第一次见巴金，就把他当成自己的亲弟弟：“我爱他就像爱自己的亲弟弟一样……他的可佩，就是他为人的真诚，他对恋爱和婚姻的态度上的严肃和专一。”后来，两人成为患难中的朋友。两人的友谊经过历史风雨的洗礼，愈久愈厚，愈久愈香。 1．下图是对课文文脉的梳理，请阅读课