第01课 我与地坛（节选）（同课异构课件2）-2018-2019版语文创新设计课堂讲义同步系列（苏教版必修2）

文本1 我与地坛（节选） 整体感知： 快速阅读课文，思考以下问题： 1、本文分为几个部分？ 2、为它们起一个小标题 明确： 第一部分：我与地坛 第二部分：我与母亲 研读第一部分：我与地坛 我…… 提到过一座废弃的古园…… 荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。 我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去…… 地坛被人遗弃 作者被社会遗弃 同病相怜 作者为什么不去别的地方而去地坛呢？ 作者在地坛中看到了些什么呢？ 这些景物有什么样的特点呢？ 表现出地坛什么特点呢？ 荒芜但不衰败的园子给作者的启发： 该不该去死？ 为什么要出生？ 怎样活？ 出生的事实 不可以辩论 死无需寻求就会自然而 且必然来到，不用着急 解答 研读第二部分：我与母亲 以讨论小组为单位，找出感人的细节，有感情地读读他们，并谈谈它们的好处。 感悟母爱： 秋天的怀念 史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然 把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四 周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一 切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了， 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄 的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我 活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后 来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。  　　那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了， 挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般 的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧 准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿 的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还 敏感。她又悄悄地出去了。  　　 她出去了。就再也没回来。  　　邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。  　　邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的 生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还 未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色 的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲 没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……  “亲爱的宝贝，如果你能活下来，一定要记住——妈妈爱你！” 她顶得那么用力，以致移出她的遗体，需要八个人。 母爱的姿势 她抱得如此紧，根本不能将她和女儿分开，只能含泪将这对母女合葬。 她抱得如此紧，根本不能将她和女儿分开，只能含泪将这对母女合葬。 每一个孩子都会有一位天使在保护着他：这位天使会每天为他唱，为他笑；会告诉他从未听过的最美好、最悦耳的词语；会耐心地、仔细地告诉他生活是什么；会拼命地保护他，即使那将意味着要冒生命危险……这位天使的名字并不难记，每个孩子一生下来就会在心里不由自主地叫这位天使“妈妈”！ $$