第02课 故都的秋（课堂学案配套课件）-2018-2019版语文创新设计课堂讲义同步系列（人教版必修2）

拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 第2课　故都的秋 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 至诚赤子郁达夫 您深沉，孤寂，坚韧！您对故都的秋情有独钟。在颠沛流离中，在饱受迫害时，您向往闲散安逸的生活。您开始不断地游历，借助山水来排遣现实带给您的苦闷，消解离群索居带来的寂寞。故都的秋就像是一碗醇香的陈年老酒，漂泊在您的心中，总是弥漫着对故都浓得化不开的眷恋。再次饱尝故都的秋，您终于找到了心灵的家园、灵魂的归宿。 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 站在故乡的土地上，您感觉到全身充满了力量，您不再害怕孤寂，不再恐惧前途，故乡给了您勇往直前的勇气。看到破壁腰上的朵朵牵牛花，开得那么深沉、淡泊。您知道了自己的方向，整个民族的方向，您早已把自己的生命交给了国家。 您作为一个五四时期的前沿作家，一生中充满了忧郁，充满了离愁，充满了对明天的恐惧和对昨天的不堪回首。在您浓重深沉的笔法之下，流露出的是一颗赤忱爱国忧民之心；在您远离家乡的凄苦生活之下，隐藏着生活情感的压抑，这使您遁逃现实带来的沉重的压力，蛰居在诗歌和死亡的帐下。然而，您“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”，最终您的生命如一朵奇葩绽放，为了这片您爱的深沉的土地，您的爱永远激荡在国人心中。 您，就是至诚赤子郁达夫！ 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 一、学习目标 1．感悟故都的秋的“清”“静”“悲凉”的意境，鉴赏文章以情驭景、以景显情、情景交融的艺术手法，品味课文中精到细腻的语言。 2．通过对本文明白晓畅、简洁清丽的语言的学习，陶怡性情，提高审美能力，学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法。 3．联系时代背景，体会作者通过描写故都秋色所流露出来的深远忧思和孤独感。 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 二、作者连线 抗日救国的爱国主义作家——郁达夫 郁达夫(1896—1945)，原名郁文，字达夫。1913年留学日本，受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，与郭沫若、成仿吾等组织了著名的新文学团体“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 抗战爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。 作品主要有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一个弱女子》《茫茫夜》等。 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 避世遣愁话“秋味” 本文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。 三、背景探寻 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 在游山玩水的过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展做出了贡献。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 tuí ruǐ zè gǎn lǎn pì xùn hùn dùn zhè 四、归纳整理 1．字音 ①颓废(　　) ②落蕊(　　) ③平仄(　　) ④橄榄(　　　　) ⑤譬如(　　) ⑥驯鸽(　　) ⑦混沌(　　　　) ⑧潭柘寺(　　) 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 diāo chóu huái kuì yuán chuán qí qí 2．字形 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(凋　　凋零,惆　　惆怅)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(槐　　槐树,愧　　愧疚)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(缘　　　缘分,椽 　　椽子)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(歧　 歧韵,岐　 岐山)) 拓展延伸 课堂探究 课前预习 晨读导学 3．词语 (1)十足·实足 【辨析】　“十足”意思是“十分充足”，常作定语、谓语，与之搭配的词语可以是“信心、干劲、神气”等，也可以是表示某种身份、想法的词语。“实足”指实际上足够、确实足够的意思，指足数，还形容数量，常跟年龄或数量词搭配。 【运用】　①时下，俄罗斯的木板和胶合板市场发展劲头________，国内也掀起了对林业的投资热潮。 ②对于所有种族和民族而言