鲁教版（五四学制）七年级下册第5课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计 喻琴 设计说明： 本课时设计着力于情感价值的濡养，引导学生与文本、与作者对话，体味文章思想情感。以课前准备与课堂交流促成生生合作、生生互动，培养学生自主学习、信息整合能力。在赏读与质疑中探究雨果思想、人文之光。 学习目标： 1、通过摘录、朗读重要语句整体感知文本。 2、理解写“信”目的，理解作者对人类文化瑰宝的赞美之情、对英法联军强盗行径的谴责之情。 3、探究雨果思想。 学习重点： 理解写“信”目的，理解作者对人类文化瑰宝的赞美之情、对英法联军强盗行径的谴责之情。 学习难点： 探究雨果思想。 课时安排： 1课时 学习方式： 自主、合作、探究；朗读；对话。 课前准备： 1、小组合作搜集雨果资料、八国联军火烧圆明园资料。 2、预习课文。 3、课件准备。 学习过程： 一、导入——走近雨果先生 导语： 你知道《巴黎圣母院》和《悲惨世界》吗？这些经典名著出自哪位大家之手？他是哪国人？今天我们一起来学习雨果先生的一封信。（课件展示课题、作者。） 提问：同学们预习了课文，“远征中国”是什么意思？英法联军在中国干了什么？（课件展示圆明园遗址图片。） 雨果先生为什么“就英法联军远征中国”给巴特勒上尉写了这么一封信？ 讨论并明确：巴特勒上尉本想利用雨果先生的显赫威望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是雨果先生，这位正直的作家，却饱含深厚的人道主义精神、以人类的良知谴责本国强盗政府，表达了对中国人民极大的尊重与同情，震撼读者心灵。 二、交流——深入了解背景 课前布置同学们搜集有关英法联军火烧圆明园暴行的资料，小组交流并有选择的全班展示。 提问：能用一句话说说你的感受吗？分别用一个词概况你对圆明园、英法联军、雨果的感情。 明确：虽然我们搜集的资料、内心感受会有所不同，但我们此时复杂的情感基本相似，自豪、悲愤、敬重。 说明：这一教学环节设计意图是通过资料、感受交流，达到情感的共鸣喻升华，进一步理解雨果先生的博大胸怀和对全人类文明成果的热爱。 三、赏读——整体感知课文 1、请学生进行配乐朗诵，其他同学正音、评价；小组内生生互读，疏通字词障碍；全班质疑解难。 2、小组活动，找出信中赞美圆明园的语句和谴责侵略者的语句，细细品味，并推荐一名学生全班朗读。 3、评价朗读、指导朗读。 明确：作者用自己丰富深厚的情感感染了读者，赞美圆明园的语句让我们自豪