人教版高一必修二地理第一章 第一节人 口的数量变化教案 (共3份打包)

课题： 1.1人口的数量变化（第一课时） 授课时间 课 型 新授课 教 学 目 标 知识与技能 1.掌握人口自然增长的决定因素、时间差异和空间差异； 2.学会地理折线统计图和柱状统计图的阅读方法； 3.了解人口增长模式的类型、特点及其转变的时空分布，学会人口增长模式的判读方法。 过程与方法 1.读课本中的图与表，分析、归纳； 2.联系生活方式、生产力水平、经济发展速度、医疗卫生条件等，分析三种人口增长模式的成因。 情感、态度 与价值观 1.正视人口增长过快及其引起的人口问题，明确人口增长要与社会经济发展、环境、资源状况相协调； 2.根据我国人口国情，认识我国目前人口政策实施的必要性。 教学重点 发达国家、发展中国家人口人口问题、原因、解决措施 教学难点 人口三率 教学手段 多媒体 教学方法 讲授法、演示法、探究法、练习法 教学环节 教学过程（内容） 二次备课 课堂导入 讲授新课 同步测评 课堂小结 我们看这个标题：“宝贝，你是地球第70亿个人”。 人口的自然增长 世界人口仍以每年7000多万的数量在增长。 1．世界人口增长的时间差异 回顾历史，世界人口数量变化的总趋势是不断增长的，但是并不均衡，从图中我们可以把世界人口增长大致分为三个阶段，农业革命以前；农业革命时期和工业革命以后。 阶段 特点 原因 农业革命以前 人口数量少，增长极其缓慢 人类主要从事采集和狩猎活动，获取食物的能力低，抵御疾病和灾害的水平差，死亡率高 农业革命期间 人口数量增多，增长速度加快 农业革命促进了耕作和灌溉技术发展，食物供应变得稳定可靠，死亡率开始下降 工业革命以后 人口数量继续增加，增长速度更加迅猛 一方面出生率依然很高；另一方面伴随着生产工具和社会生产方式等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，程度不断加深，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，死亡率很低。 2．人口“三率” 同步测评 1 3．世界人口增长的空间差异 今天学习了人口增长的时间和空间差异。 20世纪人口快速增长原因？ 作业布置 联系册1.1A 板书设计 教学反思 （课后记） 发达国家、发展中国家人口问题、原因、解决措施还需重点强调。 $$ 基本信息 课题 人教版必修2 1.1人口的数量变化 作者及工作单位 教材分析 1．分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布分布；本节内容包括人口自然增长的时间、地区变化及成因和人口增长模式及其转变两个内容，两者之间存在着逻辑联系；本节是人文地理第一部分内容的第一部分，是学生较为熟悉的内容，以此作为切入点较为自然，且人数量变化是其他人类活动，如交通、商业、农业和工业的存在和发生依据，将这节作为开场是逻辑的起点，为后续内容的学习奠定了基础。 2．人口增长模式及和主要地区分析是本节的核心内容，各模式的特点和分布区成因分析是学生认知一个地区的基本内容之一，以此学生能分析该区域的经济、社会、风俗等。 学情分析 1．本节以图表形式逐渐展示相应知识，较符合学生的认知过程，故学生学习难度不大。 2．学生形象思维较好，有一定读图能力，学习难度较小。 3．学生对人口增长模式图的判读是最大难点。  教学目标 1.使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。 2.使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。 3.理解我国实行计划生意的人口政策。 4.通过学习让学生树立正确的人口观、可持续发展观。 教学重点和难点  教学重点 1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2.理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 3.培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。 教学难点 1.人口增长模式的转变。 2.比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 导入新课 板书 探究活动 板书 承转 板书 探究活动 活动 承转 板书 探究活动 板书 探究活动 板书 探究活动 课堂小结 课堂作业 多媒体展示世界人口图，思考人口现状 第1节 人口的数量变化 一、人口的自然增长 读教材图1，2思考人口增长的时间变化，引入衡量自然增长的指标：出生率、死亡率和人口自然增长率，认识人口变化的时间性 1.概念 2.时间变化 启发学生从空间角度分析人口增长特点 3.空间变化 读图3认识思考人口增长的地区差异及成因 日本人口政策阅读讨论，让学生理解国情的差异对人口变化的影响 利用活动引出人口增长模式的相关内容 二、人口增长模式及其转变 1.人口增长模式