安徽省2019年中考语文总复习课件+练习：第一部分 考纲必背古文篇目 串讲十 马说(2份打包)

第一部分　文言文阅读 专题一　文言文阅读串讲 一、考纲必背古文篇目 串讲十　马说 1.解释下列加点词在文中的意思。 (1)故虽有名马　　　　　 虽： 即使 (2)祇辱于奴隶人之手 祇： 只，仅 (3)骈死于槽枥之间 骈： 本义为两马并驾，引申为并列 (4)一食或尽粟一石 或： 有时 (5)食马者不知其能千里而食也 食： 同“饲”，喂 (6)才美不外见　 见： 同“现” (7)且欲与常马等不可得 且： 犹，尚且 　等： 等同，一样 (8)策之不以其道　 策： 用马鞭驱赶 　以： 按照 (9)食之不能尽其材 材： 才能，才干 (10)执策而临之 策： 名词，马鞭 　临： 面对 2.翻译下列句子。 (1)故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 所以即使有很名贵的马，只能屈辱于仆役的手中，和其他普通的马一块死在马厩里，不被人称作千里马。 (2)马之千里者，一食或尽粟一石。 日行千里的马，有时一顿能吃一石谷子。 (3)食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不知道根据它日行千里的本领来喂养它。 (4)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 要和普通的马一样尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？ (5)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 鞭打它不按照(驱使千里马)的正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它嘶鸣却不能通晓它的意思。 (6)其真无马邪！其真不知马也。 难道真的没有(千里)马吗？恐怕(是他们)真不识得(千里)马啊。 3.概括文段主要内容。 (1)概括《马说》第一段“世有伯乐……不以千里称也”的内容。 说明伯乐对千里马的决定作用。 (2)概括《马说》第二段“马之千里者……安求其能千里也”的内容。 说明千里马被埋没的原因。 (3)概括《马说》第三段“策之不以其道……其真不知马也”的内容。 讽刺了食马者的浅薄无知，点明中心。 4.理解文言文的基本内容。 (1)《马说》中，作者借有关伯乐与千里马的传说将愚妄浅薄的封建统治者比作“ 食马者 ”；将人才比作“ 千里马 ”；而“伯乐”指的是 能识别人才的封建统治者 。 (2)作者所说的“食马者”“伯乐”“千里马”仅仅指传说中的人和物吗？ 不是。“千里马”比喻人才；“伯乐”比喻慧眼识才者；“食马者”比喻愚妄无知的统治者。文章借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。 (3)文中“呜呼”蕴含着作者怎样的感情？请你结合文本加以分析。 对千里马遭遇的惋惜，对食马者(当权者)埋没人才的痛恨之情。 (4)如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈你的看法。 示例：需要自身的实力，也需要展示自己实力的机会，还需要外界对自己实力的欣赏。 (5)“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？ 对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺、谴责。 5.请用“/”给下列句子标出停顿。 (1)祇/辱/于奴隶人之手，骈死/于槽枥之间。 (2)食马者/不知/其能千里/而食也。 (3)且/欲与常马等/不可得，安求/其能千里也？ (4)其/真无马邪？其/真不知马也！ 6.领悟古诗文内涵，从中获得有益的启示。 (1)从千里马的遭遇，你获得什么启示？ 在当今竞争日益激烈的社会，我们要努力探索科学文化知识。要善于抓住机遇，大胆表现自我，充分展现自己的才能，让更多的人认识自己，了解自己。 (2)从食马者的角度你获得什么启示？ 掌权者或单位的领导者要善于发现人才，要多方位搭建相互了解的平台，给应聘者充分展示自己的空间，甚至可以走街串巷地去打听了解。任用人才时，要充分相信他们，用而不疑，从中发现他们的优缺点。 (一)马说(15分) 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 1.解释下面加点词在文中的意思。(5分) (1)是马也　　　　　　　　是： 这 (2)食马者　 食： 同“饲”，喂 (3)策之不以其道　 策： 用马鞭驱赶 (4)一食或尽粟一石 或： 有时 (5)且欲与常马等不可得 等： 等同，一样 2.用现代汉语翻译文中加横线的句子。(4分) (1)世有伯乐，然后有千里马。 世上有了伯乐，然后才会有千里马。 (2)且欲与常马等不可得，安求其能