第三单元课外古诗词诵读-八年级下册初二语文【教材解读】(人教部编版)

课外古诗词诵读 式　微 式　微 «诗经􀅰邶风» 式微　　式微,　胡　　不　归? 􀃌􀀁 天黑了,天黑了,为什么还不回家? 式微:意思是天黑了.式, 语气助词.微,昏暗.[ 胡:何, 为什么.] 微　　　　君　　之故,胡　为乎中露? (如果)不是你们的缘故,何以还在露水中? 微:(如果)不是. 君:君主.中露:[ 即露中,在 露水中. ] 式微　　式微,　胡　　不　归? 天黑了,天黑了,为什么还不回家? 微　　　　君之　躬,　　胡　为乎泥中? 􀃌􀀂 (如果)不是为了养活你们,何以还在泥浆中? 微君之躬:(如 果)不是为了养[ 活你们. 躬,身体.] 这是一首劳役者的悲歌,表达了对贫苦劳动人民的同情,以及对封建统治者的愤恨之情. 子　衿 子　衿 «诗经􀅰郑风» 青青　　子　衿,　悠悠　　我　心. 青青的是你的衣领,悠悠的是我的思念. 子衿(jīn):你的衣领. 子,你.衿,衣领.悠[ 悠:深思 的样子.] 纵　我不　往,　　子宁　不　嗣 音? 纵然我不曾去会你,难道你不能把音信传? 宁(nìnɡ):岂,难道. 嗣(sì)音:继续通音[ 信.嗣,接 续,继续. ] ０１１ 􀃌􀀁“式微式微,胡不归?”诗歌起笔以无 疑而故作有疑的问句形式开头,劳役者 遭受统治者的压迫,夜以继日地在野外 干活,有家不能回,苦不堪言,自然要发 之于外,但如果是正言直述,则易于穷 尽,采用这种形式,使诗篇显得婉转而 有情致,同时也引人注意,启人以思,所 谓不言怨而怨自深矣. 􀃌􀀂上下二章只变换几个字,却使诗歌 语意饱满,押韵和谐.在反复中强化, 在叠加中升华,这巧妙的变换,体现出 了作者用词的独具匠心.全诗共二章 八句,不仅句句用韵,而且每两句一换 韵,故而全诗节奏短促,情调急迫,充分 表达出服劳役者的痛苦心情,也反映出 他们日益增强的反抗暴政的决心. 􀃌􀀁前两章以“我”的口气自述怀人.诗 人运用大量笔墨刻画女子的心理活动, 如对恋人既无音信又不见踪影的埋怨 之词,以“纵我”与“子宁”对举,渴盼之 情中不无矜持之态,令人生出无限 想 象,可谓字少而意多.“青青子衿”“青 青子佩”,是以恋人的衣饰借代恋人. 青　青　子　佩,　悠悠　　我　思. 青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀. 佩:指佩玉 的带子.[ ] 纵　我不　往,　　子宁　不　来? 􀃌􀀁 纵然我不曾去找你,难道你不能主动来? 挑　兮　　达 兮,在　　　城阙兮. 独自徘徊张眼望啊,在这高高的城楼上. 挑(tāo)兮达(tà)兮:即 挑达,独自徘徊的样子.[ 城阙(què):城 门两边的楼台.] 一日不见,　　　　如　　三月　兮! 􀃌􀀂 一天不见你的面啊,好像有三个月那样长! 这是一首古老的恋歌,写一个女子在城楼上等候她的恋人,细腻地描写了恋人不至时女子的心理活动, 鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质. 送杜少府之任蜀州 送杜少府之任蜀州 王　勃 　城阙　　　　辅三秦,　　　风　烟　　望　五津.􀃌􀀁 长安城由三秦之地辅卫,透过那风云烟雾遥望着五津. 城阙:指长安.三秦:指关中地区.项羽灭秦后,把秦故地分封给秦王朝的 三名降将,故称“三秦”.五津:指岷江上的五个渡口,即白华津、万里津、江[ 首津、涉头津、江南 津,这里代指蜀州.] 与君离别　　　　　　　意,　　　　同是　宦　　游 和您离别心中怀着无限情意,因为我们都是在宦海中浮沉的 人.􀃌􀀂 人. 君:对人的尊称,相当于“您”.意:心 意,心情.宦(huàn)游:出外做官.[ ] 　　　　海　内存　知　己,　　　　天涯　若比邻.􀃌􀀃 (只要)四海之内有着知心朋友,纵使远在天涯也如近邻一般. 海内:指全国各地.古代人认为我国疆土四周 环海,所以称天下为“四海之内”.比邻:近邻.[ ] 　　　无为在歧　　路,　　　　　　儿女　　　　　共 (我们)不要在告别的地方,像恋爱中的青年男女那样悲伤流泪 沾　巾.􀃌􀀄 沾湿手巾. 无为:无须,不必.歧路:岔路口.儿女:恋爱中 的青年男女.沾巾:泪沾手巾,指挥泪告别.[ ] 这首诗通过写与好友分别的情景,慰勉友人勿在离别时悲伤,表现了诗人高远的 志向、豁达的胸怀. １１１ 对方的衣饰给她留下这么深刻的印象,使 她念念不忘,可以想见其相思萦怀之情. 􀃌􀀂第三章“一日不见,如三月兮”的内心 独白,通过夸张的修辞手法,形成主观 时间与客观时间的反差,从而将其强烈 的情绪形象地表现了出来.全诗五十 字不到,但女主人公等待恋人时的焦灼 万分的情状宛在目前. 􀃌􀀁首联第一句写送别之地,长安被辽阔 的三秦之地所“辅”,突出了雄浑阔大的 气势.第 二 句 点 出 友 人“之 任”的 地 方———蜀州.一个“望”字,将秦、蜀二 地联系起来,自长安遥