安徽省2019年中考语文总复习课件+练习：第一部分 统编教材新增古文篇目 串讲二 虽有嘉肴(2份打包)

第一部分　文言文阅读 专题一　文言文阅读串讲 二、统编教材新增古文篇目 串讲二　虽有嘉肴 1.解释下列加点词在文中的意思。 (1)虽有嘉肴　　　 嘉： 好，美 (2)不知其旨也 旨： 味美 (3)虽有至道 至道： 最好的道理 (4)是故学然后 是故： 所以 (5)教然后知困 困： 困惑 (6)能自反也 自反： 自我反思 (7)能自强也 自强： 自我勉励 (8)学学半 学： 同“敩”，教导 (9)学学半 学： 学习 (10)其此之谓乎 其： 表示推测 2.翻译下列句子。 (1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它味道甘美。 (2)虽有至道，弗学，不知其善也。 即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 (3)是故学然后知不足，教然后知困。 所以，学习之后才知道自己的不足，教学以后就会知道困惑。 (4)知不足，然后能自反也； 知道了自己的不足，然后才能自我反省。 (5)知困，然后能自强也。 知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。 (6)故曰：教学相长也。 所以“教”和“学”是相互促进的。 (7)《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧？ 3.理解文章基本内容。 (1)本文的中心思想是什么？ 文章运用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。 (2)本文主要论述了什么道理？ 本文论述了教学相长的道理。 (3)作者是怎么论述的？(论证思路) 本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善也”进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。 (4)文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 类比论证。引出“至道，弗学，不知其善也”的道理。由“嘉肴”“至道”作比喻引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”“至道”，教与学的关系就浅显易懂了。 (5)课文结尾引用《兑命》的语句，有什么作用？ 引用论证。短文阐述了中心观点——“教学相长”，再引用古代名言，来强化自己“教学相长”的观点。 虽有嘉肴(15分) 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”。其此之谓乎？ 1.翻译下列加点词在文中的意思。(5分) (1)不知其旨也　　　　　 旨： 味美 (2)教然后知困 困： 困惑 (3)知困然后能自强也 强： 勉励 (4)学学半 学： 同“敩”教导 (5)其此之谓乎 其： 表示推测 2.翻译下列句子。(4分) (1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 即使做好了一桌美味的菜肴，如果不亲自品尝，就永远不会知道滋味如何；即使有再好的道理，如果不去学习，就永远不知道它的好处。 (2)是故学然后知不足，教然后知困。 因此只有学习以后才能知道自己不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。 3.划出下列句子的停顿。(3分) (1)是故/学/然后知不足 (2)然后/能自强也 4.读了这篇短文，结合你的学习实际，谈一点你的学习体会。(3分) 教别人的同时自己也会理解得更深刻。或：在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己不足的地方，同时提升自我。 $$ 二、统编教材新增古文篇目   串讲二　虽有嘉肴 虽有嘉肴 《礼记》 句段全解 eq \f(虽　有嘉①肴，弗　　食，不知　其　　旨②也；虽　有至　　道③，弗　　学，,即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，) eq \f(不知　其　善也。是故④学然后　　　知不足，教　　然后　知　困⑤。知不足，,就不知道它的好处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。知道不足，) eq \f(然后　能自反⑥也；知　困，然后能　自强⑦也。故　曰：教　　学　相长也。《兑,然后就能反省自己；知道困难，然后就能自我勉励。所以说：教学与学习互相促进。《尚书·兑) eq \f(命》　　　曰“学　　学　　半⑧”，其⑨　此　　之　谓　乎！,命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！) 段解：本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。 字词全解 ①〔嘉〕好，美。 ②〔旨〕味美。 ③〔至道〕最好的道理。 ④〔是故〕所以。 ⑤〔困〕困惑。 ⑥〔自反〕自