山西省洪洞县霍峰中学七年级上学期语文教案：第19课 皇帝的新装 (2份打包)

霍峰中学七年级语文导学案 班级 姓名 撰稿老师 王盼红 审核老师 卫国英 19皇帝的新装 （第一课时） 教学札记 教学目标：[来源:Zxxk.Com] 1．学习快速阅读初步了解主要内容的方法。 2.领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象。能从语言、动作、心理等多角度分析人物性格。 3.能说出文章的主题，培养敢说真话的好品质。 教学重点： 说出本文的故事情节。 教学难点：[来源:学*科*网][来源:学科网] 能说出文章的主题，培养敢说真话的好品质。[来源:学科网] 1、 导入新课 近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习童话《皇帝的新装》。 二、教学新课[来源:学&科&网Z&X&X&K] 听课文录音，注意边听边想象，在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。 1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？ 明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。 2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？ 明确：以“新装”为线索，依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。 3．接龙复述课文： 提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？[来源:Z,xx,k.Com] (2)两个骗子怎样设的圈套？ (3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ (4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ (5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？ (6)最后谁说出了真话？ (7)结果如何？ 【学法指导】[来源:学科网] 理解本文的主旨，可从小孩、大臣、皇帝、骗子等角度切入，答案不求唯一，言之成理即可。 分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官员一人，小孩一人，其余所有角色一人) 仔细思考下列问题： 1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 明确：(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。 (2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能步步行通。 2．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ 明确：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 3．这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相？ 明确：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真的性格，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 4．这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么？ 明确：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无所畏惧，敢于说真话。 三、板书设计 [来源:Z#xx#k.Com] $$ 霍峰中学七年级语文导学案 班级 姓名 撰稿老师 王盼红 审核老师 卫国英 19皇帝的新装 （第二课时） 教学札记 教学目标： 1.学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格的艺术手法。 2.学会赏析句子的方法[来源:Z,xx,k.Com] 3.用夸张、想象的手法续写文章 教学重点： 学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格的艺术手法。 教学难点： 学会赏析句子的方法 1、 导入新课 多媒体出示图片，学生猜其出处（安徒生童话的几个故事：《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》中的一个场景） 二、教学新课 1．请用下面一句话说明文中塑造了一个怎样的皇帝。 我认为这是一个________________的皇帝，因为________________。 2．说说大臣、骗子、百姓分别是什么样的人。[来源:学科网] 明确：大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。 骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。 百姓——胆小怕事、人云亦云。 孩子——天真无邪、敢说