第14课《走一步，再走一步》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《走一步，再走一步》教学设计 教学目标： 1、默读课文，通过勾画关键语句理清故事情节。（重点） 2、理清作者心理变化的过程，体会其情感上的变化。（重点） 3、体悟文章蕴含的人生哲理，，能联系生活实际谈感爱。激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心。（难点） 教学过程： 一、自古英雄多磨难 故事导入：教师讲述莫顿·亨特成年的故事。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，要驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。 如果是你的话，你能否完成任务呢？ 莫顿·亨特也觉得他几乎无法完成任务，他甚至都想象到了自己坐在飞机坐舱里被炮弹击中，鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有的场景。 但“服从命令是军人的天职。”第二天，当莫顿·亨特驾机滑行在跑道上时，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。当飞机成功升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，这样就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。 就这样，莫顿·亨特不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，这并不难；然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。 师：在这个故事中，你能看出莫顿·亨特是个什么样的人呢？ 预设：沉着、冷静、勇敢、坚毅……。 师：莫顿·亨特只身前往敌国执行侦察任务，简直就是侦查史上的奇迹。完成本次任务后，莫顿·亨特在接受盟军的采访时说了这样一句话：“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。” 而这段经历就是我们这两天在学习的《走一步，再走一步》。今天我们重点探讨这段经历给莫顿·亨特带来的人生启示。 二、幼时经历诚可贵 复习旧知：回顾故事内容。 上节课，我们梳理了文章思路。今天，我们有幸邀请到了莫顿·亨特先生。现在请莫顿·亨特先生现场给大家复述一遍他小时候的经历。 生尝试复述故事。 三、高处遇险心多变 在爬悬崖的过程中，“我”的内心发生了什么样的变化？请同学们默读文章勾画出表示心理活动的语句，并在旁边批注出“我”的心理。 学生分享自己的批注。 犹豫、恐惧、害怕、无助、绝望…… 分享过程中，教师顺便整理总结心理活动描写的方法。 示例: (1)我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃。 直接的心理描写。 （2）我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石表面。 通过动作描写表现人物心理。 （3）“但是我不能……我……” 通过语言描写表现人物心理。 （4）“我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎” 通过人物的心里独白表现人物心理 （5）“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感到天旋地转。” 通过人物的生理反应来表现人物心理。 (6) 时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静。 通过环境来写人物心理。 四、细语引导爱相随 过渡： 幼年时的莫顿·亨特渴望像其他孩子一样去冒险，但是他的言语行动中处处流露出他内心的怯懦与恐惧，甚至在高处时是那样的绝望。这与成年后的莫顿·亨特性格截然相反。是什么样的经历重塑了成年莫顿·亨特的性格呢？ 我们找三位同学还原一下当时的情景。 （分角色朗读课文“脱险”部分。） 师：如果文中的父亲是你的爸爸，当他看到自己瘦弱多病的孩子困于悬崖上时，他会怎么说，会怎么做呢？ 生：呵斥、抱下来、打救援电话求助…… 文中的父亲是怎么说，怎么做的呢，请看大屏幕： Ppt：父亲的语言： “现在，下来。” “要吃晚饭了。” “你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。” “听我说，不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看到那块石头没有？” “好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。” “现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。” “好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。” 在这句语句中，老师有一些疑问想让你们帮忙解答： （1）第一句：“现在，下来。”老师这样读可以吗？“现在！下来！”（对比阅读） （2）“要吃晚饭了”，与父亲引导“我”下悬崖没有关系，不如删去语言更简洁？ （3） “这就是你要做的”这句话反复出现，有点啰嗦，可以删掉两个。 （4）父亲的语言行为中，教会了孩子什么？ 同学们有何高见呢？请同学们互相讨论说说你们的看法。 预设：遇事要于是要沉着冷静，从容淡定；要自信、要勇敢、解决问题的方法、探索精神、冒