2018-2019学年地理人教版必修二课件：第六章 人类与地理环境的协调发展 (共2份打包)

核心知识落实案 核心素养对接案 第一节　人地关系思想的演变 核心知识落实案 核心素养对接案 情景激趣 课标内容要求 核心素养对接 知识体系导引 第21届联合国气候变化大会于2015年11月30日至12月11日在巴黎召开。巴黎会议的核心主题是控制碳排放，这是人类可持续发展思想的具体体现。从20世纪70年代开始，人们开始提出了可持续发展的思想，并使之逐步完善，得到公认。那么，究竟什么是可持续发展呢？ 运用资料， 描述人类面临的主要环境问题，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。 1.举例说出生活中常见的环境问题。→地理实践力 2.运用资料，归纳人类所面临的主要环境问题。→区域认知＋综合思维 【注意】既为合格性考试，也为等级性考试的内容。 核心知识落实案 核心素养对接案 |知识清单| 采集渔猎 人地关系的历史回顾 阅读教材P90～P92图文内容，完成下列问题： 1.崇拜自然 (1)时间：____________时期。 (2)环境问题：环境问题对人类影响______。 (3)特点：环境对人类的制约作用_______，人类改造环境的作用______。 (4)认识：人对环境既崇拜又______。 小 较强 微弱 依赖 核心知识落实案 核心素养对接案 2.改造自然 (1)时间：____________时期。 (2)环境问题：环境遭到_______，地理环境恶化。 (3)特点：人对环境依附性减弱，对抗性明显______。 (4)认识：天命观和________主宰人们的思想，但人类对人地关系的认识有了_______的萌芽。 3.征服自然 (1)时间：_________时期。 (2)环境问题：_________和环境恶化从局部扩展到_______，环境污染日趋严重。 (3)特点：人地关系________，人地矛盾迅速______。 (4)认识：人类试图成为环境的_______。 农业文明 破坏 增强 有神论 科学 工业文明 资源短缺 全球 不协调 激化 主宰 核心知识落实案 核心素养对接案 |案例分析| 在墨西哥国家人类学博物馆中陈列着一块太阳石，是博物馆的镇馆之宝。这块圆形巨石直径为3.6米、重25吨，表面用繁复的文字符号和图画形象地雕刻出阿兹台克太阳历：太阳石中间的人像是给生命以力量的太阳神；周围4个圆图分别代表了太阳时代前的4个时代；内环20个不同的图标标志了太阳历每个月的20天；外环的“V”字符号象征着带给大地能量的阳光；环绕巨石的两条巨蛇则象征羽蛇神和火神。它充分反映了古印加文明对太阳神的崇拜。 核心知识落实案 核心素养对接案 结合材料探究： (1)古印加文明时期为什么会崇拜太阳神？ (2)古印加文明时期的人地关系如何？ 提示　(1)古印加文明时期生产力水平低下，人类对自然既崇拜又敬畏。 (2)人地关系基本协调。 核心知识落实案 核心素养对接案 |方法规律| 人地关系思想的演变阶段 阶段 采猎文明 农业文明 工业文明 环境文明 人地关系主旨 崇拜自然 改造自然 征服自然 谋求人地协调 生产力水平 生产力低下，发展缓慢 生产力有了很大提高 科技突飞猛进，生产力迅速提高 生产力继续以惊人的速度向前发展 人类活动 处于采猎文明时期，以动植物为取食对象 步入农业文明，大规模开发利用土地、水、气候等资源 进入工业文明，人类试图主宰自然界，牺牲自然，积累财富 重新审视自己的经济行为，国际社会普遍关注环境和发展问题 核心知识落实案 核心素养对接案 人地关系 恐惧和依赖 依附性减弱，对抗性增强 不协调，人地矛盾激化 谋求人口、资源、环境和发展相协调 人口数量 十分有限 开始迅速增长 人口膨胀 人口激增膨胀 环境问题 环境问题对人类的威胁不严重 生态系统变得简单和脆弱，地理环境趋于恶化 环境污染演变成社会公害，生态破坏危及人类生存 人类开始认识环境问题，逐步解决环境问题 核心知识落实案 核心素养对接案 |知识清单| 直面环境问题 阅读教材P92～P95图文内容，完成下列问题： 1.人类与环境的关系 (1)人类的生存和发展要占据一定环境空间，从环境中获取_______和能量。 (2)人的新陈代谢和人类消费活动的废弃物要排放到______中。 (3)人类对待自然的态度和行为，会得到环境不同的_______。 物质 环境 响应 核心知识落实案 核心素养对接案 2.环境问题的产生原因与表现 (1)资源短缺、生态破坏。 ①原因：人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。 土地资源 水土流失 核心知识落实案 核心素养对接案 (2)环境污染。 ①原因：人类向环境排放废弃物的数量如果超过环境的____________，就会导致环境质量下降。 ②表现：大气污染、___________、