江苏省如皋市白蒲镇初级中学九年级历史上册第9课 中世纪城市和大学的兴起 学案+知识点 (2份打包)

《第9课 中世纪城市和大学的兴起》活动单 【学习目标】 1. 知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。 2. 以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。 【活动方案】 活动一 了解西欧城市的重新兴起，知道自由与自治城市的形成 1. 根据教材P42内容，结合视频，以关键词形式归纳西欧城市恢复的概况。（含时间、原因、典型、地区等关键词） 2.根据材料一归纳新兴西欧城市的特点并结合刚才视频内容，说说你能得到什么结论？ 材料一 新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口数量一般在500人以下。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。 3.阅读下列材料： 材料二 琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。 思考： （1）材料二所叙述的城市取得自由与自治的方式、实现自由与自治权的形式分别是什么？根据材料二，结合教材P43内容，思考自由和自治城市出现的原因有哪些？ （2）结合教材内容，根据下表归纳西欧自由与自治城市的权力特点及局限性，并指出西欧城市取得自由与自治权的主要形式。 自由城市 自治城市 共同权力 特别权力 取得权力主要方式 局限性 （3）根据上述问题的探究，你能得到什么结论？ 活动二 了解西欧城市居民和市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。 1.“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。观看视频，结合教材P43-44内容，请你基于史证意识谈谈对这句话的理解。 2.根据下列一组图片归纳城市市民的组成并说说其相应特点。 3.根据七年级所学知识，结合教材有关内容，判断甲、乙两个同学谁说得更有道理？[来源:学科网ZXXK] 同学甲：我国北宋的东京（开封）、南宋的临安（杭州），比同时期西欧的城市大得多，人口多，商业更繁荣，市民中也有大量的手工业者和商人，因此也产生了市民阶级，这比西欧更先进。 同学乙：你看到的只是表面现象。西欧城市有自由和自治权，尽管还不能完全摆脱国王和领主的控制，但是，这种独立性是我国古代城市所没有的。我国古代城市往往都是政治中心，东京和临安都是首都，市民很难成为一个独立的阶级，更不能像西欧那样产生资产阶级。 活动三 知道大学的兴起和大学的自治，了解大学的课程设置，初步认识欧洲早期大学 阅读下列材料： 材料一 位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。 ——教材《相关史事》 材料二 巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。 ——教材正文 1.根据上述材料，结合教材内容，选择与西欧中世纪大学的产生和发展相关的历史元素。（在正确选项后面的括号里打“√”） A.西欧经济的发展 （ ） B.阿拉伯文化的传入 （ ） C.国王与教皇的支持（ ） D.城市的自由和自治 （ ） E.选拔官吏的需要 （ ） F.教师和学生行会的出现（ ） G.大学的自治和特权（ ） 2. 根据下图，结合教材有关内容，中世纪德意志的大学生可以学到哪些课程？从课程名称设置上来看，你对这些课程的设置有什么看法？ [来源:学科网ZXXK] 中世纪德意志大学课堂 中世纪大学课程设置 3.思考，为什么说大学的兴起是“中世纪欧洲教育最美好的花朵”？ 4.综合本课所学知识归纳，中世纪西欧城市重新兴起产生了哪些影响？ [来源:学科网ZXXK] 【检测反馈】