内容正文:
第9课 中世纪城市和大学的兴起
@基础过关
一、选择题
1.(唯物史观)史学家诺尔曼曾提出“新植城市”的概念,他认为这类城市“离开市场是不可能兴旺的,附近农民可带着剩余农产品到市场上出售,并从这里获得自己不能制造的物品”,这一概念强调了西欧中世纪城市兴起的原因是( A )
A.商业的发展 B.农业的进步
C.军事的需要 D.政策的推动
2.(历史解释)《全球通史》中记载:“市民们通常能说服国王向他们颁发皇家特许状,准许他们拥有自己的市政厅、法院以及市外属地;准许商人和工匠组织行会,用以防护和互助。”这说明( C )
A.城市居民已经完全摆脱国王控制
B.参与政治是市民阶层的基本义务
C.自治后的城市居民地位得到提高
D.金钱赎买是城市获得自治的手段
3.(历史解释)中世纪法国国王腓力二世先后对41个旧城和43个新城颁发特许证,追认它们的特权,准许它们成立自治的公社。这说明中世纪城市( D )
A.都是国家的政治经济中心
B.只能通过赎买获得自治权
C.已完全摆脱封建领主控制
D.取得了一定的自由与特权
4.(时空观念)以下是某同学绘制的某一课的知识结构图。其中“▲”应该填写的内容是( B )
A.城邦兴起
B.大学兴起
C.基督教传播
D.城市自治
5.(历史解释)“他们有权力决定谁来教学,什么时候上课,使用什么课本。凡是反对这些规则的人,他们有权力驱逐。”材料中反映出的中世纪大学特点是( D )
A.实行分科教学 B.满足世俗需要
C.培养基督教士 D.拥有自治权利
@能力提升
6.(跨学科‖数学·历史解释)下图反映的是中古后期西欧城市布鲁日(在今比利时)的职业比例。据此可知,布鲁日( A )
A.重视发展工商业
B.拥有高度自治权
C.普遍信仰基督教
D.具备工业革命条件
7.(唯物史观)城市文明兴起之后,在原有的贵族、教士——农奴两大对立的阶级之间,一个新兴的市民阶层孕育而生,进而成长为市民阶级(资产阶级),这一群体因其共同的经济利益,产生共同的政治追求,进而发育成为市民社会。这体现了唯物史观的( A )
A.经济基础决定上层建筑
B.生产力决定生产关系
C.人民群众是历史的创造者
D.人类社会是由低级向高级发展的
8.(历史解释)公元12世纪,随着城市规模的扩大和功能的多样化,大学把世俗科学引入学校,以职业技能教育满足社会需求,在丰富社会生活的同时,为城市培养了大批管理、法律、教育、行政人才。由此可知,中世纪欧洲的大学( C )
A.打破了教会对教育的垄断局面
B.促进了西欧庄园发展
C.反映了经济和社会发展的要求
D.削弱了封建割据势力
9.(史料实证)右图是11世纪建成的博洛尼亚大学校徽,中心环内壁龛的故事都出自《圣经》,左上图案是圣母玛利亚、幼时的耶稣和祈祷中的圣凯瑟琳。据此可以判断( D )
A.城市发展推动教育进步
B.中世纪大学脱离教会控制
C.世俗文化发展受到阻碍
D.基督教影响中世纪教育
二、非选择题
10.阅读材料,回答问题。(10分)
材料一 中世纪城市培育了很多新的经济理念。11世纪以来的城市逐渐形成了新的认识,即各种有用物品都可用货币标准来衡量。随着工商业的发展,财富被当作价值增值的资本,放贷可以收利的意识逐渐在人们头脑中扎根。同时,市民将所获财富部分地用于改善生活,其大胆的消费实践似乎并没有被上帝惩处。
——摘编自刘景华《中世纪城市与欧洲文明成型》
材料二 12世纪到13世纪期间,欧洲的城市以惊人的速度发展起来,不但数量增多,规模也迅速扩大。城市容纳了法院(包括市政法院)、医院、宗教团体或行业协会之类的兄弟会等组织机构。此外,大多数城市除了“中产阶级”或“市民”之外,还生活着数量相对较多的神职人员……城市居民占总人口的比例相当小,不到总人口的15%。1500年,只有6%的欧洲人居住在人口超过1万的城镇。
——摘编自约翰·梅里曼《欧洲现代史:从文艺复兴到现在》
材料三 从11世纪开始,英、法等西欧国家进入城市复兴阶段。从中世纪的农奴中产生了初期城市的市民,从这个市民阶层中发展出最初的资产阶级。国王给封建主领地上的城市颁发特许证书,使得把持市政的城市贵族一般都支持国王。城市文化教育发达,到12世纪末,城市培养的法学家成为国王统治机构中的重要成员,教士不再是国家文官的唯一来源。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》
(1)根据材料一,概括中世纪城市培育的新经济理念。(3分)
新经济理念:商品货币意识;财富追逐意识;积极的消费观念。(3分)
(2)根据材料二,概括中世纪城市的特点。(3分)
特点:发展速度快,数量众多,规模扩大,城市居民占总人口的比例小等。(3分)
(3)根据材料三并结合所学知识,指出中世纪城市复兴的作用。(4分)
作用:产生市民阶级,改变了城市的政治格局,孕育了近代西方政治文明,为资产阶级革命奠定基础。(4分)
学科网(北京)股份有限公司
$