人教版必修二4.1《工业的区位选择》教案

《工业的区位选择》教学设计 章节名称 人教版必修二第四章第一节 授课教师 课时 1课时 授课对象 高二年级学生 一、课标解读 · 课程标准：分析工业区位因素，举例说明某种工业的主要区位因素及其变化。 · 课标解读：本课标中的行为动词为“分析”、“说明”，说明本条课程标准的知识要求为理解水平，即通过本节内容的学习，学生能理解影响工业布局的区位因素，能够通过举例说出影响工业布局的区位因素，能够通过案例说出影响工业区位布局因素的变化。即根据课标要求，学生通过学习可以达到：①联系生活，学会分析某一工业企业的区位因素；②学会分析工业区位因素对工业区位选择的影响；③分析工业区位因素的变化对工业区位选择的影响。 二、教材分析 本节为人教版必修二第四章“工业地域的形成与发展”的第一节，主要讲述了“工业区位因素”和“工业区位因素的变化”两个教学因子。第一个教学因子与“农业的区位因素”类似，为第二个教学因子的学习奠定基础；第二个教学因子主要介绍了科技、环境和社会等因素的变化对工业区位选择的影响。前者是后者的基础，后者是前者的深化和运用。教材主要按照“由易到难”的逻辑顺序编排，符合学生的认知规律。 三、学情分析 学生整体能力比较强，思维比较活跃，但往往思维的深度不够、准确性稍有欠缺，这就需要教师在引导学生学习的过程中，应注重培养学生案例分析的能力。通过前面的学习，学生已对区位的概念、农业区位因素及区位选择有了一定的了解，并体验了区位的分析过程，掌握了一定的区位分析方法，这为工业区位因素及其变化对区位选择的影响的学习提供了认知基础。此外，学生对身边的工业企业有一定了解，这有利于激发学生的学习兴趣，学习生活中的地理。 四、教学目标 · 知识与技能 1. 结合实例，理解工业区位的主要因素。 2.通过案例分析，理解工业区位因素的变化对工业区位选择的影响。 · 过程与方法 1.通过图片、视频资源，学习工业的主要区位因素，并能判断生活中常见工业的导向型。 2.通过案例分析法，训练学生的读图能力和分析地理问题的能力。 · 情感态度与价值观：通过对工业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣，并树立工业可持续发展的理念。 五、教学重难点 · 教学重点：1.影响工业区位的主要因素。 2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行