人教部编版九年级历史上册 第3课古代印度教案

锦屏县第四中学2018-2019第一学期课堂教案 九年级 历史学科 教学内容 第3课古代印度　 执教人 龙本宁、龙先德、石万云、林小琬　 课型 新授课　 主备人 石万云　 备课组 七年级备课组　 计划授课时间 9月6日　 教学目标 知识与技能 知道古印度种姓制度的创立者、特点、内容和影响，掌握佛教创立与传播的史实　 过程与方法 了解古代印度文明所处的地理位置及其发源地　 情感态度 理解大江大河出四大古文明，受惠并传承上古文明的今人应该善待大自然，合理开发，走可持续发展之路 教学重点 种姓制度和佛教的创立　 教学难点 佛教的发展　 教学手段 讨论法、小组合作学习法　 教学方法 五步三查　 教学过程 主备教师 二备教师 其他教师 第一步：明确目标 安徽省含山县褒禅寺为禅宗道场，建于公元624年，有褒禅师创建。公元2018年3月18日此地传戒法会。你知道佛教的创立者是如何向外传播的？由此导入新课　 　 　 第二步：自主学习 1、 严格的种姓制度 约公元前2200年，印度河流域的居民创造出_______最早的文明，大约700年后，_______取道今天的阿富汗，侵入南亚次大陆，确立了古代世界最森严、最复杂的______，史称“种姓制”。等级由高到低分别为_______、_______、________、________，还有其中地位最低的是“不可接触者”，亦称_______。 2、 佛教的创立 1、 创立时间：_______。 2、 创立人物：________，被尊称为释迦牟尼 3、 教义：早期佛教承认种姓制，但反对______的特权，佛教倡导在佛门之内________。接纳低种姓社会成员入教。 4、 传播：公元前3世纪，佛教开始向印度境外传播，逐渐成为____ ，佛教向南传入东南亚及我国西南，后来经我国______进入内地，再先后传到朝鲜、日本。 　 　 第三步：合作探究 1、 种姓制度下的职业是世袭的，一种种姓只能从事已限定的职业，世代如此，不同种姓的男女不能通婚，种姓制度的存在，在阶级社会里对社会的稳定和维护正常的统治，起了一定的作用，但是也是造成社会发展迟缓