部编版七年级下册语文记叙文阅读专题三 《 过渡、伏笔与照应》（共2份）

专题三 过渡、伏笔与照应 专题精讲 知识要点 一、过 渡 文章是以段为构成单位的。一篇文章只有把每个段落连接起来，才能完满地表达出文章的主题。要使各段形成一个有机的整体，而不是孤立存在，就要有一个明显的文脉。作文，有时要用某些词、句、段贯通文意，起桥梁作用，这就叫做过渡。好的文章，过渡自然，如行云流水，天衣无缝。 杨朔的《荔枝蜜》一文中有这样一段文字—— 我不觉发生了兴趣，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂。 这是一个过渡段。在前文中，作者写到原先不大喜欢蜜蜂，后来吃到鲜美的荔枝蜜，对蜜蜂的辛勤劳动有所了解，于是感情开始有了变化，对一向不大喜欢的蜜蜂发生了兴趣，从而过渡到下文对蜜蜂赞美的描述。 鲁迅笔下的孔乙己是个受封建科举制度毒害的下层知识分子的形象。在《孔乙己》一文中，有这样一个语段—— 孔乙己是这样地使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 这句话承上启下，议论，概括了孔乙己的性格以及他那无足轻重的社会地位，紧密地把上下文连贯起来。 在文中起过渡作用的可以是一句话或几句话，可以在文中，也可以独立成段。因为要承上启下，一般多用议论、抒情的表达方式，概括性要强。同时，要能起到承接上文，领起下文的作用。为使上下文衔接紧密，语句要简洁，不可拖沓、繁冗，否则容易喧宾夺主。 过渡，在文章的段与段，层与层之间，起着纽带作用，人们常说，写文章要承上启下，这就离不开恰当的过渡。穿针引线，组织成篇可以说是过渡的重要作用。 记叙文中的过渡，其具体作用是： ①连接不同事件或不同场景。如《白杨礼赞》，第二段由使人“恹恹欲睡”、“单调”的高原景色转换成第三段描述令人“惊奇”的白杨树，中间用了“然而”一词过渡。 ②语言表达方式间（记叙、议论、抒情）的转换。例如《白杨礼赞》第四段由议论转入第五段具体描述，中间用了过渡句。 ③记叙顺序间的转换（记叙方式间的转换）。例如《这不是一颗流星》由顺叙转入倒叙时用了“我紧紧地抱住他，眼泪洒在记忆的门里”一句过渡，由倒叙转入顺叙时，又用了“……我抹去眼泪，深深地叹了口气…”这样的过渡句进行衔接，使文章由顺叙转入倒叙，再由倒叙转入顺叙时的起讫点十分清楚，文气连贯而自然。 二、照应和伏笔 1、照应 为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，前面写到的，文中或结尾处要有所交代；后面提到的，前面要有所铺垫。这种安排、设计就叫做“照应”。 以《白杨礼赞》为例，作者在文章一开头就点明赞美的对象—— 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 而在结尾的时候，文章又回到对白杨树的赞美与崇敬—— 让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 结尾与开头呼应，再次表达了作者对白杨树的赞美之情，突出歌颂北方农民、歌颂民族精神的主旨。 照应是谋篇的重要手段。周密的照应，对贯通文脉、突出中心、渲染气氛起一定作用。照应的特点是“前呼后应”，它的形式基本有两种：1.前后照应，包括内容对文题的照应，如《最后一课》；结尾对开头的照应，如《故乡》；2.反复照应，这种照应在形式上也属前后照应，不过它与前后照应略有不同，它是在一篇文章中对重要问题或内容采用多次相互照应的手法，从而对刻画人物形象，表现文章主题起加强作用。如《背影》中连续出现了四次“背影”。《这不是一颗流星》中的“熊皮手套”也出现了四次。 2、伏笔 伏笔是指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。巧用伏笔能使文章结构严谨，情节发展合理。 法国作家莫泊桑的小说《项链》中有这样两段描写—— 她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦……她梦想那些幽静的厅堂，……梦想那些宽敞的客厅……梦想那些华美的香气扑鼻的小客室…… 每当她在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌前坐下来吃饭的时候，……她就梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到那些挂在墙上的壁衣，……梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。 玛蒂尔德夫人的“梦想”充分表现了她追求豪华生活的心理，深刻揭示了其向往上流社会的强烈虚荣心，为下文情节的展开埋下了伏笔。 法国作家都德的小说《最后一课》中也巧妙地运用了伏笔，设置了悬念—— 我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。——我也不停步，只在心里思考：“又出了什么事啦？” “许多人”挤在那里看布告，预示了事件关系之重大，涉及之广泛，渲染了 “山雨欲来风满楼”的紧张气氛，给读者留下了悬念。正是它，直接导致了“最后一课”的悲壮事件。 总之，作文中巧用伏笔,不但有助于交代清事情的来龙去脉，给读者一个完整、深刻的印象，而且可以避免平铺直叙，使篇章结构曲折多变，