江苏省如皋市白蒲镇初级中学苏科版七年级生物上册教案：第二单元3-2生物生存的家园

生物生存的家园——生物圈 教材分析： “生物生存的家园——生物圈”是苏科版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上册第2章“生态系统和生物圈”第2节内容。由于生态系统在前面已经学习过，学生对生态系统的组成和特点有了初步的了解，而且新课标将具体内容标准定为“阐明生物圈是最大的生态系统，确立保护生物圈的意识”，所以本节课的重点和难点是如何让学生感受生物圈是生物生存的唯一家园。 学生分析： 七年级学生活泼好动，喜欢直观形象的事物，喜欢动手实践。针对这一特点，我要求学生收集资料，制作生态瓶，自己设计了多媒体动画课件，并采用了讨论、启发、诱导等多种学习方法，师生互动，生生互动，为了每个学生的发展，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，从而实现以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。 教学目标： 1、知识目标： ①  阐明生物圈是最大的生态系统。 ②  了解生物圈是生物生存的唯一家园。 2、能力目标： ① 使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力。 ②    会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力 ③    培养学生模拟实验的能力和交流合作的能力。 3、情感态度与价值观目标： ① 通过了解环境的恶化对生物生存的影响，从而使学生初步具有保护生物和生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 ②     关注我国的生态系统现状，增强爱国爱家乡的情感、实事求是的科学态度。 ③     建立可持续发展的思想和全球合作共同保护家园的意识。 教学重点： 通过资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家园。 教学难点： 生物圈及其唯一性。自制生态瓶的模拟实验。[来源:学+科+网] 设计思路： 在本节课中，让学生感受生物圈是生物生存的唯一家园是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，从而真正地理解呢？在教学过程中，根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个教学中体现出“三维”教学目标。 教学辅助： 多媒体课件、自制生态瓶。  教学过程： 一、情境导入：播放录像歌曲《大中国》。  提问：歌中唱到我们都有一个家，名字叫“中国”，同时我们全世界人民还生活在