2019届九年级历史下册川教版课件:第12课 亚洲民族独立运动(共36张PPT)

2019-01-11
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普通

资源信息

学段 初中
学科 历史
教材版本 -
年级 九年级
章节 第12课 亚洲民族独立运动
类型 课件
知识点 -
使用场景 同步教学
学年 2019-2020
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPT
文件大小 3.22 MB
发布时间 2019-01-11
更新时间 2019-01-11
作者 匿名
品牌系列 -
审核时间 2019-01-11
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来源 学科网

内容正文:

第12倮 亚洲民族独立运动 要点(梳理 一甘地领导的印度非暴力不合作运动 1.民族独立运动兴起的背景 (1)一战削弱了英国的殖民主义势力。 (2)十月革命胜利的影响 2.领导核心:印度国民大会党(简称国大党),领袖 是甘地。 4.非暴力不合作运动 (1)具体实践 ①印度人放弃英国殖民当局给予的头衔和名誉 职位。 ②对英国人掌管的立法机关、法院和学校实行普 遍抵制。 ③抵制英货并逐步进行抗税斗争 (2)曲折发展:由于群众斗争突破了非暴力 的界限,甘地和国大党宣布停止这次活动,印度 的民族反帝运动暂时陷入低潮 (3)意义:沉重地打击了英国的殖民统治,增强了 印度人民的民族自尊心和自信心 二、凯末尔领导的土耳其革命 1.背景:一战后,作为战败国的土耳其,成为 帝国主义列强宰割的对象 2.“凯末尔革命” (1)性质:争取民族独立的民族革命战争及 独立后的资产阶级革命 (2)概况: ①1920年,凯未尔召开大国民议会,决定 建立国民政府 ②1922年,凯末尔率领土耳其国民军打败英国 支持的素丹政府军和入侵的希腊军队 ③1923年,《洛桑条约》签订,土耳其赢得完全的 独立 ④1923年10月,大国民议会宣布土耳其为共和 国,凯未尔被选为总统 (3)意义 ①结束了奥斯曼帝国的封建君主专制和 神权统治 ②以一系列资产阶级民主改革巩固了国家 独立,促进了经济和社会发展,使土耳其走上了 民族复兴的道路,翻开了土耳其历史新的一页。 归纳总结从“正洲革命风暴”到“亚洲觉醒” “亚洲革命风暴”“亚洲觉醒” 时间19世纪中期 19世纪末20世纪初 中国辛亥革命(1911) 中国太平天国运 印度非暴力不合作 动(1851-1864) 代表 印度民族大起运动(1919-1947) 土耳其凯末尔革命 (1857-1859) (1919—1922) 反殖民反封建的反帝反封建的资产 性质 农民战争 阶级斗争 主要封建王公和农民主要是民族资产 参与者阶级 阶级 巷础过关 选择题 1.“一个人不受外在权威的扶持,而成为他的民族 的领袖的人;一位其成功不是依靠投机取巧,也 不凭借掌握的技术装备,而纯粹地建立在令人信 服的人格力量上的政治家;一位一贯轻视使用武 力的胜利的斗士;一位具有智慧与谦逊,用果敢 与不可动摇的坚定信念武装起来的人。”爱因斯 坦所评价的这位人物是 A.列宁B.华盛顿C.凯末尔D.

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