甘肃省临洮县康家集初中2017-2018学年人教部编版八年级语文下册教案：8时间的脚印 (2份打包)

康家集初中2017-2018学年度第二学期教学设计 主备教师 万永祥 审核教师 王涛 授课周次 授课时间 课题 时间的脚印 课型 新授 教学目标[来源:Zxxk.Com] 1、归纳大自然记录时间的奥秘 2、文章的说明顺序及说明方法 　 　3、赏析语言，归纳语言特点 教学重点 文章的说明顺序及说明方法 教学难点 3、赏析语言，归纳语言特点 教学方法与手段 讲解法 合作研讨法 练习法 教学准备 教案 课件 课时 1 教学流程 二次备课（标、增、改、删、调） 导入新课: 检查作业导入新课 设问导读 1、真有海枯石烂这一现象吗？ 原因？ 雨水的作用 空气和 水中酸的作用 生物的作用 人的作用 2、以《时间的脚印》为题目有什么好处？（见学思练 ） 3、大自然是怎样记录时间的？ （同上） 研读赏析 1、不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的攻击。 将“炎热的阳光”‘“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿佛是有意识的行为，这样就强化了他们与岩石的敌对性，形象的说明了岩石“无时无刻不经受着磨难” 2、狂风来了，洪水来了，冰河爬来了…… 排比句，生动的描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的描述增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。 3、越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方 教学流程 二次备课（标、增、改、删、调） 以拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写增强了事物的主动性或被动性，生动有趣 4、岩石在最初生成的时候，向书页一样平卧着 用“躺”形容岩石的生成状态，化动为静，准确而又形象的说明了岩石的形成过程 本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感，说明文语言既可以是通俗平实的，也可以是生动形象的，这要根据说明内容和读者对象来定。 结构特点：