第8课《时间的脚印》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

《时间的脚印》教学设计 【教学目标】 1. 默读课文，整体感知课文内容并能表达自己的阅读感受。 2. 抓单句，梳理文章的层次。 3. 结合资料，细读文本，了解岩石的奇异功能。 4. 理解逻辑顺序并简要分析本文的说明顺序。 【教学重难点】 1 抓单句，梳理文章的层次。 2 结合资料，细读文本，了解岩石的奇异功能。 3.理解逻辑顺序并简要分析本文的说明顺序。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，大自然中就已经有了时间的记录，那么时间究竟是怎样被大自然记录的呢？欢迎同学们来到大自然档案馆古地质展厅。 活动一：读文本，谈谈展厅初印象 进入展厅，大理石的墙壁上悬挂着陶世龙先生的作品《时间的脚印》，丰富的内容，灵活的结构，生动的语言吸引了很多参观者驻足细读，独具匠心的展厅设计者在作品旁边设置了电子留言板方便参观者交流，下面我们来看看部分参观者是怎么说的。 雨花石：这篇文章告诉我们时间虽然没有脚印的，然而时间的踪迹却仍然被记录了下来。在大自然的岩石中， 在高大或矮小的树木中，甚至在全世界的每一个地方，都有时间的记载，时间是平等的，但是时间有时又是孤傲的。 佚名：本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。 徐晶：通过阅读，我得到的不仅是对岩石的了解，同时触发了对自然与人的关系的认识。即以宏观的角度观照人生，以科学理性的态度看待自我，这样将获得一种豁达、忘我的人生态度，从而从容面对生命历程。 初入展厅的你也被这篇文章吸引了，请仔细阅读这篇文章，并在留言板上写一写你的阅读感受。 活动二：找路标，了解展厅的布局 1.初次进入展厅，你需要先了解展厅的布局，展厅布局的密码就在文章中，我们需要紧跟作者的脚步寻找课文中给出的路标，你在文中发现了哪些特殊的句子，它们又有着哪些特殊作用？ 明确：文中有大量独立成段的单句，同学们自由找出文中提示重点内容、标示层次结构的单句，并分析其作用。教师以表格的形式进行总结。 段落 （路标）单句 作用 1 时间一年一年地过去。 由诗歌引出时间的话题。 5 岩石是怎样记录下时间的呢？ 紧承上文人类用水滴记录时间，引出文章的说明对象——岩石是怎样记下时间的。 7 “真的有海枯石烂”的时候。 开启下文，即岩石是如何被破坏的。 18 经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 总括上文，总结了岩石 “毁灭”之后再度“新生”的过程。 22 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 既收住有关岩石自身解体与新生的话题，又引出下文，继续解读岩石上的 历史痕迹。 24 从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 概括了上面的内容，即岩石记录了地壳的活动。 27 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 承接上文化石的作用，引出下文说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。 2.这些路标有提示重点内容，标示层次结构等作用，根据路标的提示你发现了我们此次参观的“古地质展厅”是由几部分构成的？请给展厅的每一部分拟一个合适的名字。 明确：三部分 1—4：时间漫谈：引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 5—29：石头的毁灭与新生（石头的故事）：说明岩石是怎样记录时间的。 30—31：“脚印”的意义：说明读懂岩石记录的意义。 活动三：做讲解，认识展厅的宝藏 1.通过参观展厅，大家已经初步认识了时间的好朋友——岩石，细心的同学会发现展厅里有三种岩石缺少简介牌，你能否帮助这些岩石介绍自己呢？ （活动准备：将学生分为三大组，分别为沉积岩、砾岩、化石组， 小组成员课前搜集相关资料，每组选择一位代表进行展示。） 下面请岩石们闪亮登场，依次为大家进行自我介绍。 第一小组：沉积岩 第二小组：砾岩 第三小组：化石 2.随着进入展厅的人越来越多，岩石的奇异功能也被大众所发现，越来越多的人想更深入的了解岩石是怎样记录时间的，你是展厅第二部分“岩石的毁灭与新生”的讲解员，请为前来的参观者答疑解惑，详细讲述刻在石头上的故事。 （活动准备：将学生分为三大组） 首先进行交流的是第一小组，请同学们阅读 5——21 自然段，阅读的过程中记录好你的疑问，先由第一小组的讲解员为大家答疑。 （第二小组和第三小组提问，第一小组解答） 例：（ 1）哪些因素可以对岩石造成破坏？岩石怎样记录时间？ 明确：主要有侵蚀、瓦解、搬运等因素，我们知道:大约 3000~1 万年的 时间，可以形成 1 米厚的岩石，最早形成的“躺”在最下面，由于地壳运动，原来平卧的岩层变得歪歪斜斜甚至直立了。所以岩石的厚度和生成顺序以及地壳运动导致的岩层方向的改变都可以记录时间。这是第一种一种方式，第二种方式是岩石保存了很多历史痕迹。 了解“岩石保存的历史痕迹”： ① 岩石的结构——让我们看到了地壳的活动 ② 岩石的颜色——也常常说明着地球上的气候变化 ③生物化石——记录着古代生物的状况 ④岩石帮助我们认识地球历史的发展过程。 ⑤岩石记录自然界转瞬即逝的活动。 （2）岩石从毁灭到新生经历了怎样的过程？ 明确：岩石运动的规律：被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。 （3）岩石生成后会有哪些样子，这些样子会改变吗？ 明确：如果湖底是水平的，那么从水中分离出来的沉淀物也就是水平分布着的，如果海洋或湖泊的底是倾斜的，那么沉淀物堆积的面也就随着倾斜。由于地壳的运动， 岩石生成后不断地改变着自己的样子，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些，我们仍然可以知道过去的岁月。 2 接下来出场的是第二组讲解员，请同学们读 22——25，欢迎讲解员为大家答疑。 （第一小组和第三小组提问，第二小组解答） 例：为什么地壳下沉，使得早些砾岩的组成成分是外层细，内层粗？ 明确：这是因为地壳下沉，使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。 3.最后，让我们热烈欢迎第三小组讲解员，请大家继续阅读 26——29，提出你的疑问。 例：请问化石怎样帮助我们认识地球历史发展过程的？ 明确：海洋生物三叶虫的化石告诉我们“寒武纪”时代；许多高大树木的化石告诉我们“石炭纪”时代的特征；还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，说明了“第四纪”冰河时期的来临。 活动四：归档案，理清展厅的内容。 通过此次参观，我们对“岩石”有了更深入的了解，岩石仿佛是原始的“钟表”，留下了历史的痕迹，无声地讲述着自然传奇故事，让我们了解到地貌的变化，地质的变迁，以及古代生物繁衍、灭绝的大量信息。大自然档案馆了解到我们这几次举办的活动认为很有意义，想把几次活动成果收录到大自然档案中，目的是让更多的人去了解“时间的脚印”，增进对大自然的了解，同时还可以指导更多的人“找寻地下的宝藏”。下面请大家把下面的档案信息整理完整 大自然档案馆古地质展厅档案表 标题 作者 主要内容 （空 白 处 补 上 小 标题） 时间漫谈：（ 段—— 段） ：（ 段—— 段） ：（ 段—— 段） 说明顺序： （请 在 本 篇 文 章 涉 及 到 的 逻 辑 顺 序 后 打 上 √ 并 作 简 要 分 析） 逻辑顺序： 说明 由现象到本质() 由概括到具体() 由主要到次要() 由个别到一般() 由性质到作用() 由原因到结果() 由质疑到解疑( ) 作业设置 仿照本课的档案表，为本单元的其它课文建立“说明顺序”档案表。 评价指标 水平 优秀 良好 合格 语言具有概括性，表述准确 说明顺序选择准确 表格制作清楚，内容完整 板书设计 第 2 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $$