甘肃省临洮县康家集初中2017-2018学年人教部编版八年级语文下册教案：23马说

康家集初中2017-2018学年度第二学期教学设计 主备教师 万永祥 审核教师 授课周次 授课时间 课题 《马说》练习 课型 复习 教学目标 1、理解并识记文学常识和字音。 2、 掌握《马说》的文言知识及内容。 教学重点 理解并识记文学常识和字音。　 教学难点 掌握《马说》的文言知识及内容。 教学方法与手段 讲解法 合作研讨法 练习法 教学准备 教案 课件 课时 1 教学流程 二次备课（标、增、改、删、调） 导入新课 基础达标 01　语文积累与综合运用 1．给下列加点的字注音。 祗(zhǐ)　　　骈死(pián)　　　槽枥(lì) 食马者(sì) 外见(xiàn) 2．用“/”给下面的句子断句。 (1)食马者/不知其能千里/而食也(限标2处) (2)才美/不外见(限标1处) 3．解释下列加点词在文中的意思。 (1)故虽有名马　　　故：所以　虽：即使 (2)祗辱于奴隶人之手 祗：只，仅　奴隶人：奴仆 (3)骈死于槽枥之间 骈死：(和普通马)一同死 槽枥：马槽 (4)一食或尽粟一石 一食：吃一次　或：有时 (5)且欲与常马等不可得 且：犹，尚且 (6)食之不能尽其材 材：才能、才干 (7)执策而临之 临：面对 4．找出下列句子中的通假字并解释。 (1)食马者不知其能千里而食也　“食”同“饲”，喂 (2)才美不外见　“见”同“现”，表现 5．辨析下列句中加点词的意义。 (1)策 ①策之不以其道(用马鞭驱赶) ②执策而临之(马鞭) (2)其 ①鸣之而不能通其意(代词，代指“千里马”) ②其真无马邪(表示诘问，岂、难道) ③其真不知马也(表示推测，恐怕) (3)之 ①奴隶人之手(结构助词，的) ②马之千里者(定语后置的标志，无实义) (4)能 ①虽有千里之能(才能) ②安求其能千里也(能够) (5)而 ①而伯乐不常有(连词，表转折) ②执策而临之(连词，表修饰) 6．翻译下列句子。 (1)马之千里者，一食或尽粟一石。 日行千里的马，吃一次有时可以吃光一石粮食。 (2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 教学流程 二次备课（标、增、改、删、调） 想(让它)和普通马一样尚且不能得到，怎么要求它能日行千里呢？ (3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。 (4)其真无马邪？其真不知马也！ 真的没有千里马吗？恐怕是真的不知道千里马吧！ 7．填空。 (1)韩愈，字退之，河阳(今河南孟州)人，自谓郡望昌黎，故世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。 (2)“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。如我们学过的《爱莲说》也是这种文体。《马说》通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 (3)贯穿全文的中心句是：其真不知马也。 02　课内精读 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 8．请用原文语句填空，梳理文章结构。 (1)提出问题：世有伯乐，然后有千里马。 (2)分析问题：①