北师大版八年级物理下册教案 7.6学生实验：探究--摩擦力的大小与什么有关

7.6学生实验：探究-摩擦力的大小与什么 有关 教学目标 【知识与技能】 （1）通过生活中的实例分析，知道摩擦力； （2）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法； （3）通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法； （4）能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。 【过程与方法】 （1）通过科学探究活动，使学生体验控制变量法 在物理研究过程中的应用； （2）培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。 【情感态度价值观】 （1）通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点； （2）通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。 教学重难点 【重点】探究摩擦力大小与哪些因素有关。 【难点】摩擦力的分类及产生条件。 课前准备 弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、粗糙程度不同的长木板、多媒体课件等。 教学过程 一、激发学习动机 思考：运动员松手后，在水平冰面上滑行的冰壶，失去动力后为什么会停下来呢？滑冰车的同学停止撑冰后 为什么也会停下来呢？讲授实验内容，体验摩擦力。在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小实验，感受一下摩擦力。 将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止；将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动；用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。 提出问题，引导讨论。你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？设疑导入：引导学生回顾生活中常见的现象，为什么冰面上容易摔倒，为什么体操运动员手上要抹“白粉”，引出摩擦力的概念、摩擦力（F摩）。 两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。 摩擦力产生条件：两个物体接触且有压力；有相对运动或相对运动的趋势；接触面不光滑 。 摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。 二、讲授新知识 从力的三要素看， 摩擦力的大小是多少呢？ 那我要想知道某种情况下，物体受到的摩擦力大小，比如这个木块放在这个长木板上滑动时受到的摩擦力，我该怎么办呢？ 测量滑动摩擦力 测量工具：弹簧测力计；测量原理：二力平衡；测量方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。 进行实验：木块放置在长木板上，使用弹簧 测力计水平拉动木块，尽量保持木块运动速度不变。读出弹簧测力计的示数记录下来。反复多做几次记录数据。 总结实验：测量出木块在水平木板上滑动时的摩擦力大小。 问题与猜想 生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。 我们会猜测：滑动摩擦力大小可能与：物重；接触面所受压力；接触面粗糙程度；物体运动的速度；接触面面积的大小……有关。 创设情境举出一些例子作对比，让同学们思考猜想影响摩擦力大小的因素。比较在平地上走路以及在冰面上走路以及在沙地上走路的区别;比较推动轻箱子和重箱子的区别。从经验初步总结影响摩擦力大小的因素，并引导学生设计实验。当有多个因素同时影响变量时，应使用控制变量法，只改变其中一个来观察其中一个因素对摩擦力的影响。 制定计划 实验器材：弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、粗糙程度不同的长木板。 实验方法：控制变量法 实验表格：自行设计，实验后交流 实验结论：滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关；与物重、速度、接触面积无关。 准备实验：准备两个表面粗糙程度不同的长木板，木块，砝码以及弹簧测力计。说明实验流程以及试验方法。 收集证据 进行实验：1.用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。 2.改变放在木块上的砝码，从而改变对长木板的压力，测出此种情况下的滑动摩擦力。 3.换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持放在木板上的砝码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。 对于测量过程不准确的可以进行多次测量。并将结果记录在表格中。每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。 分析与结论 影响滑动摩擦力大小的因素：1．滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大； 2．滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关。 总结实验：引导学生观察数据以及实验现象之间的联系，得出结论。滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙 程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 评估与交流 在探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，应控制哪些条件不变？如何改变压力的大小？实验还可以怎样改进？ 摩擦力是接触力，在判断物体之间是否有摩擦力及其方向时，应正确理