陕西省蓝田县焦岱中学高一上学期历史教案：必修一 第23课 祖国统一的历史潮流1

祖国统一的历史潮流教学设计 （岳麓版历史必修I第六单元第23课） 姓名 单位 课型 新授课 课时 （第一课时） 教学对象 高一学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 《课程标准》关于本课的要求是：简述：“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。本课主要讲述的是“一国两制”方针的提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸的交流和阻碍两岸统一的因素等。祖国统一是中国历史发展的主流，是中华民族的根本利益所在，是现代中国政治建设的重要内容。本节内容更是中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，是对学生进行爱国主义教育的最好素材。而这节内容又属于近几年高考历史及综合能力测试的热点。因此，这一课在整个政治史模块教学中乃至高中历史教学中都有着很重要的地位。其基本线索是“一国两制”的构想、实践和深远影响。总之，本课内容最大的特点是和现实紧密相连，都是学生比较关心和感兴趣的热点问题。因此教学要体现出比较强的时代感。 二、学情分析 高一的学生思想活跃，兴趣广泛，理性思维能力有所提高，喜欢究根问底。而且本节知识在初中的历史、政治甚至语文学科中都曾接触过；而且平时的生活中也时有所闻。可以说，这块知识是学生自认为比较熟悉的内容。但可能会受已有知识体系的影响，不愿主动地构建新的知识体系，更不愿用“一国两制”的理论与现实进行联系，这就需要教师的引导和帮助。因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力是十分必要的。 三、教学方法 采用情景教学法、活动教学法、问题探究法、讨论谈话法等。 四、教学目标 知识与技能了解“一国两制”的形成过程，理解“一国两制”伟大构想的内涵和深远影响；了解香港和澳门顺利回归的史实，理解其回归的原因、历史意义；了解台湾问题的由来及其发展情况，初步培养学生运用历史知识分析海峡两岸的现状及解决问题的能力。 过程与方法学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己看到香港、澳门回归的激动心情，真正地感受到祖国的日益强大；学生积极主动地或独立或小组合作收集、整理、分析、归纳香港回归、台湾现状的材料，并在合作中不断丰富自己的情感；学生积极主动地运用已有的知识去分析现实中的问题。 情感态度与