高中生物第四届2018 年度“同课异构”总决赛能量之源——光与光合作用课件教案学案

第五章 第四节：能量之源——光与光合作用 第二课时 光合作用的原理和应用(2)导学案 【知识链接】 1. 指出右图叶绿体的结构名称 ④ 2.叶绿体的功能是 3.光合色素分子主要分布于叶绿体的 ，与光合作用有关的酶分布 在叶绿体的类囊体膜和 。 【自主学习】 一、光合作用的过程 1、（填空）构建光合作用过程模型 2．光反应与暗反应的比较 光反应 暗反应 条件 必须在 不需要光、叶绿素，需要[H] 和多种 场所 叶绿体 叶绿体 物质转化 ①水的光解：2H2O4[H]＋ ②ATP的合成：ADP＋ ＋光能ATP 实质 能量：光能→ 中活跃的化学能→有机物中 化学能 物质：CO2 和H2O 这些简单的无机物转变为复杂的有机物。 联系 光反应为暗反应提供 ，暗反应为光反应提供ADP和Pi，如图： 3．反应式中元素的去向 (1)氧元素 (2)碳元素：CO2 (CH2O) (3)氢元素：H2O [H] (CH2O)+ H2O (4)若有机物特指C6H12O6， 则其总反应式为（配平）： 二、光合作用原理的应用 1、光合作用强度 ⑴概念：植物在 内通过光合作用制造 。 ⑵表示方法：通过测定一定时间内 或产物生成的数量来定量表示。 2．影响光合作用强度的因素： （1）植物自身因素：叶绿体中色素的量，酶数量、活性，叶龄等。 （2）环境因素：光照（光照时间、光照强度、光种类）、 、 、水、矿质元素（N、P、Mg等） 3．探究光照强度对光合作用强度的影响 （1）实验原理：在光合作用的过程中植物吸收CO2并释放O2，释放O2的多少与光合作用的强度密切相关，O2溶解度很小，积累在细胞间隙从而使下沉的叶片上浮。因此可依据一定时间内叶片上浮的数量，来比较光合作用的强弱。 （2）自变量： 三种光照 （3）因变量的检测：同一时间段内各实验装置中小圆形叶片 （4）无关变量的控制（确保产生的氧气是实验过程生成）：使小圆形叶片内的气体 ；放入 处待用 （5）预测试验结果： 烧杯编号 处理条件 10分钟上浮数 20分钟上浮数 30分钟上浮数 1 距40 W台灯10cm 2 距40 W台灯30cm 3 距40 W台灯50cm 4.光照增强（停止）具体影响了哪些反应或物质变化？ 三、化能合成作用 1、概念：某些细菌能够利用体外环境中的某些 氧化时所释放的能量来制造 的合成作用。 2、实例：硝化细菌能利用 时所释放的化学能， 将 和 合成糖类。 3、绿色植物和硝化细菌都能合成有机物，因此属于 生物，而人、动物、真菌及大多数细菌只能利用环境中现成的有机物，属于 生物。 【巩固提高】 1、欲测定植物是否进行光反应，可以检测是否有（ ） A、葡萄糖的生成 B、淀粉的生成 C、O2的释放 D、CO2的吸收 2.在叶绿体中，[H]和ADP的运动方向是（ ） A.[H]和ADP同时由类囊体膜向叶绿体基质运动 B.[H]和ADP同时由叶绿体基质向类囊体膜运动 C,[H]由类囊体膜向叶绿体基质运动，ADP的运动方向正好相反 D.ADP由类囊体膜向叶绿体基质运动，[H]的运动方向正好相反 3下列措施中与提高温室蔬菜产量无关的是（ ） A、增大O2浓度 B、增大CO2浓度 C、增强光照浓度 D、调整室温 4、离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短暂时间内叶绿体叶C3化合物与C5化合物相对含量的变化是（ ） A、C3化合物增多、C5化合物减少 B、C3化合物增多、C5化合物增多 C、C3化合物减少、C5化合物增多 D、C3化合物减少、C5化合物减少 5、温室栽培可不受季节、