2024届高三生物一轮复习教案：光合作用

2024年上学期高三生物教案 光合作用 第 一 课 时 上课时间： 星期： 节次： 【教学目标】 生命观念: 通过比较光反应与暗反应的关系和光合作用元素去向分析，建立生命活动对立统一的观点。 【教学重点】1、光合作用的探索历程及过程 2、光反应与暗反应的关系 【教学难点】1、光合作用的探索历程及过程 2、光反应与暗反应的关系 【教学用具】 教材 三维设计 【教学课型】复习课 【教学过程】 一、【课前读】大声阅读教材必修一P101-105，用笔标注光合作用的探索历程及过程 二、【明确目标】1、光合作用的探索历程及过程 2、光反应与暗反应的关系 三、【自主学习】 仔细阅读教材，划记重点内容完成下面的内容 探索光合作用场所和原理的部分实验 四、【讨论交流】 光合作用的过程 (1)反应式：CO2＋H2O(CH2O)＋O2。 (2)光合作用的基本过程 图中序号代表的物质：①NADPH，②2C3，③ADP＋Pi，④O2，⑤(CH2O)。 (3)比较光反应与暗反应 项目 光反应 暗反应 场所 类囊体的薄膜上 叶绿体基质中 条件 需光 不需要光 物质 变化 H2OH＋＋O2＋能量；NADP＋＋H＋＋能量―→NADPH；ADP＋Pi＋能量ATP CO2＋C52C3； 2C3 (CH2O)＋C5 能量 变化 光能―→ATP和NADPH中的化学能 ATP和NADPH中的化学能―→(CH2O)中的化学能 五、【展示点拨】讨论完后展示讨论结果，教师点拨 六、【当堂检测】1．(必修1 P102“思考·讨论”材料思考)1937年，英国植物学家希尔发现，在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂，在无CO2的条件下给予光照，可以释放出氧气，由此实验你能得出什么结论？ 提示：离体叶绿体在有铁盐或其他氧化剂的水溶液中，经光照可产生O2。 2．(必修1 P103图5­14拓展)下图表示绿色植物光合作用的部分过程，图中a～c表示相关物质，甲、乙为结构。 (1)图中所示的过程属于光合作用的光反应阶段，甲为类囊体薄膜。 (2)图中a为氧气，b为NADPH。当外界CO2浓度升高时，b的含量会暂时下降。 (3)该过程将光能转化为化学能储存在NADPH和ATP中。 (4)乙为叶绿体基质，是光合作用暗反应的场所。 七、【布置作业】预习光照强度对光合作用的影响 【课后记】 光合作用 第 二 课 时 上课时间： 星期： 节次： 【教学目标】 生命观：通过比较光反应与暗反应的关系和光合作用元素去向分析，建立生命活动对立统一的观点。 【教学重点】光合作用中各物质含量变化 【教学难点】光合作用中各物质含量变化 【教学用具】 教材 三维设计 【教学课型】复习课 【教学过程】 一、【课前读】大声阅读教材必修一P101-105，用笔标注光合作用的过程及物质变化 二、【明确目标】光合作用中各物质含量变化 三、【自主学习】 仔细阅读教材，划记重点内容完成下面的内容 分析环境改变时光合作用各物质含量的变化曲线 1．图A：“过程法”分析各物质变化 2．图B：“模型法”表示C3和C5的含量变化 据图A分析过程，判断图B中各曲线表示的物质名称 (1)图1中曲线甲表示，曲线乙表示C5、[H]、ATP。 (2)图2中曲线甲表示C5、[H]、ATP，曲线乙表示。 (3)图3中曲线甲表示C5、[H]、ATP，曲线乙表示。 (4)图4中曲线甲表示，曲线乙表示C5、[H]、ATP。 四、【讨论交流】 理清光合作用中元素去向 (1)反应式(以生成C6H12O6为例) 6CO2＋12H2O C6H12O6＋6O2＋6H2O (2)同位素标记元素转移途径 H： C： O： 基础检测：1．(2021·石家庄模拟)希尔从细胞中分离出叶绿体，并发现在没有CO2时，给予叶绿体光照，就能放出O2，同时使电子受体还原。希尔反应式：H2O＋氧化态电子受体―→还原态电子受体＋O2。在希尔反应的基础上，阿尔农又发现在光下的叶绿体，不供给CO2时，既积累NADPH也积累ATP；进一步实验，撤去光照，供给CO2，发现NADPH和ATP被消耗，并产生有机物。下面关于希尔反应和阿尔农发现的叙述不正确的是(　B　) A．光合作用释放的O2来自水而不是CO2 B．NADPH和ATP的形成发生在叶绿体类囊体薄膜上 C．希尔反应与CO2合成有机物的过程是两个过程 D．光合作用的需光过程为CO2合成有机物提供ATP和NADPH 2．(2021·襄城区模拟)卡尔文给小球藻提供14CO2和适宜的光照，研究光合作用暗反应过程中C的转移路径。某同学根据卡尔文的实验资料，提出了一些推论，下列推论不合