江苏省东台市创新学校高中语文必修五苏教版导学案：第三专题 直面人生11、报任安书 (3份打包)

东台创新学校高中导学案（教师版） 2018年 月 日 学科：语文 年级：高二 课题：《报任安书》 第 1课时 主备人：施雪宏 审核：高二语文备课组 教学目标： 1、知识与能力：（1） 了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。 (2) 积累1—3段中重要的文言知识。 2、过程和方法：在理解前三段文意的基础上，体会司马迁的生死观。 3、情感态度和价值观：感受司马迁的生死观。 教学重难点：（1）积累前三段文言知识，提高文言文阅读能力。 （2）在理解前三段大意的基础上，体会司马迁的生死观。 自主学习： 知识链接： 1、作者简介[来源:学&科&网] 司马迁（前145－前90？），西汉史学家，文学家，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城市）人，生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，到处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。 元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。 2、写作背景 本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。 司马迁在此信中以无比激愤的心情，向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑，大胆揭露了朝廷大臣的自私，甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。 信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。为了完成《史记》的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑，绝非常人所能想象。但他有一条非常坚定的信念，死要死得有价值，要“重于泰山”，所以，不完成《史记》的写作，绝不能轻易去死，即使一时被人误解也在所不惜。就是这样的信念支持他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来，忍辱负重，坚忍不拔，终于实现了他的夙愿，完成了他的大业。 一、 诵读课文，给加点字注音 曩者 nǎng 诎体 qū 箠楚 chuí 槛阱 jiàn 圜墙yuán 惕息 tì 羑里 yǒu 强颜 qiǎng 赭衣 zhě 缧绁 léi xiè 倜傥 tì tǎng 愠色 yùn 刺谬 là 倡优 chāng 二、速读课文，整体把握，口头概述大致内容。 三、前三段中重点词语、特殊句式： 1、重点词语： （1）前两段重点字词： 牛马走：对自己的谦称 再拜言： 两次 [来源:学|科|网Z|X|X|K] 意气：古义：情意 今义：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激产生的情绪。 勤勤恳恳： 古义：诚恳的样子。 今义：勤劳而踏实。 若望仆不相师：望，怨恨，抱怨。 相，指代对方。 幸勿为过：过，责备。 略陈固陋 ：固陋，固执而鄙陋的意见。 阙然久不报：阙然，时间隔了很久。 （2）第三段中重点字词： 固主上所戏弄 ：固，本来。 特以为智穷罪极：特，只是，仅仅。 曷足贵乎：曷，何，什么 。 以稍陵迟: 稍，逐渐，慢慢地。陵迟，志气衰微。 倡优所畜：倡优，当作倡优。（名词作状语） 用之所趋异也：用， 因为。 定计于鲜也：鲜，态度鲜明。 权倾五伯：倾，超过。 审矣，何足怪乎？ 怪，值得奇怪。（形容词作动词） 及罪至罔加：罔，同“网”，法网。 古人所以重施刑于大夫者，殆为此也。 重，重视。殆，大概。 太上不辱先：辱，使……受辱 流俗之所轻也：轻，轻视（名词作动词） 衣赭衣：衣，穿（名词作动词） 而世又不与能死节者比：死，为……而死（为动用法） 2、特殊句式： （1）与蝼蚁何以异