江苏省东台市创新学校高中物理选修3-2人教版导学案：4.1划时代的发现 探究产生感应电流的条件

4.1 划时代的发现 4.2 探究电磁感应的产生条件 班级 姓名 ， 1课时 使用时间 1． 学习目标 1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 2．知道电磁感应、感应电流的定义。 3．知道产生感应电流的条件。 4．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。 5．学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法． 6．通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。 学习重点： 知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。 学习难点： 领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 感应电流的产生条件。 二、自学检测 1．定义： 的现象称为电磁感应现象。在电磁感应现象中所产生的电流称为 。 2．到了18世纪末，人们开始思考不同自然现象之间的联系，一些科学家相信电与磁之间存在着某种联系，经过艰苦细致地分析、试验， 发现了电生磁，即电流的磁效应； 发现了磁生电，即电磁感应现象。 3．在电磁感应现象中产生的电动势称为 ，产生感应电动势的那段导体相当于 ； 4．产生感应电流的条件是： 。 三、合作探究 任务一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应 引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答： （1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？ （2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？ （3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？ （4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。 学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。 任务二、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象 教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答： （1）奥斯特发