第22课 赤壁赋（课堂学案配套课件）-2018-2019版语文创新设计课堂讲义同步系列（苏教版必修1）(共58张PPT)

晨读导学 课前预习 课堂探究 拓展延伸 第22课　赤壁赋 晨读导学 课前预习 课堂探究 拓展延伸 苏轼诗文传家训 苏轼一生坎坷，却仍不忘对弟弟和侄子、侄孙 的教育。作为一个文学家，苏轼的家训多为诗文、 书信形式。在晚年所写的《并寄诸子侄》一诗中， 苏轼勉励子侄们努力学习，勤读诗书，莫做腹中空 空、不学无术的人。同时，教育他们学习耕织，自 食其力。苏轼还希望后代像他一样，以写出“昭世”文字为己任。 晨读导学 课前预习 课堂探究 拓展延伸 我似老牛鞭不动，雨滑泥深四蹄重。汝如黄犊走却来，海阔山高百程送。庶几门户有八慈，不恨居邻无二仲。他年汝曹笏满床，中夜起舞踏破瓮。会当洗眼看腾跃，莫指痴腹笑空洞。誉儿虽是两翁癖，积德已自三世种。岂惟万一许生还，尚恐九十烦珍从。六子晨耕箪瓢出，众妇夜绩灯火共。春秋古史乃家法，诗笔离骚亦时用。但令文字还昭世，粪土腐余何足梦。 晨读导学 课前预习 课堂探究 拓展延伸 与他自己豪放刚直的性格相一致，风节的教育也是苏轼家训关注的一个重要方面。在给侄子的信中，他说：“独立不惧者，惟司马君实与叔兄弟耳！万事委命，直道而行，纵以此窜逐，所获多矣。”在给侄孙元老的信中，谈到被贬海南，过着“饮食百物艰难”“药物酱酢等皆无”的“苦行僧”般的生活时，仍然表示“胸中亦超然自得，不改其度”。 晨读导学 课前预习 课堂探究 拓展延伸 苏轼的确如此，即使是屡次遭贬，仍然特立独行，宁折不弯，这就是苏轼的风格，他要求子孙们像他一样秉持信念，“不改其度”。 在许多诗文中，苏轼还注意向弟弟苏辙和晚辈们传授做学问的心得。他要他们多读史书，从中得到教益 ；他要他们为学不要“趋时”，不要将读书只作为取得功名的手段，“务令文字华实相副，期于实用，乃佳。勿令得一第后，所学便为弃物也”。 苏轼对家人的教育是持之以恒的。元祐四年八月，其弟苏辙(字子由)受朝廷委派出使辽国，苏轼写诗送行。诗中写道： 晨读导学 课前预习 课堂探究 拓展延伸 云海相望寄此生，那因远适更沾巾？不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。 当时，弟弟苏辙已到知天命之年，苏轼仍然一再叮嘱他不辞辛劳，不辱使命，不忘家国，不要自傲，一定要通过外交活动维护朝廷声誉，可见其对家人教育的重视。 晨读导学 课前预习 课堂探究 拓展延伸 一、学习目标 1．掌握本文中的实词、虚词、通假字及特殊句式等；背诵全文，把握文章的思路和作者的感情。 2．学习本文生动形象、准确优美的语言以及写景、叙事、抒情、议论相结合的表现方法。 3．吸取苏轼宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，学习古人豁达乐观的精神。 晨读导学 课前预习 课堂探究 拓展延伸 二、作者连线 文坛全才——苏轼 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士， 眉州眉山(今属四川)人。宋仁宗嘉祐二年 (1057)进士。通过制科考试步入仕途，由于与 王安石政见不合，先后出任杭州通判，密州、 徐州、湖州知州。元丰二年(1079)，被政敌以 讪谤新政罪下狱，史称“乌台诗案”。案后被贬为黄州团练副使。神宗死后，旧党执政，苏轼奉召回京，官至起居舍人、中书舍人、翰林学士。又因反对司马光等人尽废新法，开罪旧党，先后被贬杭州、颍州、扬州、定州。哲宗亲政后，新党复起，又先后被贬到惠州(今广东惠州)、儋州(今海南省)。建中靖国元年(1101)，徽宗即位，内迁，病死于常州。 晨读导学 课前预习 课堂探究 拓展延伸 苏轼为人耿直敢言，才华出众，豪放旷达，随缘自适，善谐谑，极富个性。他的思想以儒家为主，但老庄哲学和释道思想在其遭迫害后变得相当浓重。政治上主张“渐变”和“人治”，虽与王安石政见不合，但始终关心国计民生，在各地方任上政绩斐然。苏轼是北宋成就最高的文学家、艺术家。他的诗、文、词、书法、绘画都成就卓著，堪称名家。 晨读导学 课前预习 课堂探究 拓展延伸 三、背景探寻 随缘自适抒旷达 1080年苏轼被贬黄州，在这里，他经常来赤壁游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年将半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负付诸流水，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。这年七月十六日和十月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下，写下了著名的《赤壁赋》和《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。 晨读导学 课前预习 课堂探究 拓展延伸 四、文体知识 赋 赋，古代一种文体。“赋”着力于铺陈事物，较多地掺用散文化的句式。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在“古文运动”的影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶、音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫作文赋。