第19课 俄国、日本的历史转折-2017年学考A+同步教案历史九年级上册（部编版）

第19课　俄国、日本的历史转折 知识与技能 了解俄国1861年改革及其历史意义、幕府统治危机、日本明治维新及其历史意义等基本史实。 过程与方法 1.通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面评价历史事件的能力。 2.通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。 情感、态度价值观 通过学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。 重点 1861年俄国改革及其历史意义、日本明治维新及其历史意义。 难点[来源:Zxxk.Com] 一是如何在教材内容简单的情况下，使学生感知这两次改革使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。二是通过学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。 新课导入 温故知新： 从17世纪中期到19世纪中期，已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？ 英国、美国、法国。 教师指出：这三国完成历史转折的过程中，都发生了战争，都采用了暴力革命的手段。当资产阶级的政权建立并巩固之后，由于它们在政治上比封建制度先进，在科技上发明成果累累，在经济上迅速富裕起来，人们生活水平提高很快……体现出全方位的优越性，形成了资本主义时代潮流，世界各国必然要被卷入进来。今天要了解的俄、日两国的历史转折，就是在这种背景下发生的。请大家打开课本117页，根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。 课件演示导读提纲(引导学生探索、交流、讨论、练习。) 新课教学 一、俄国废除农奴制 1.19世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？ 速度缓慢，水平落后。 2.农奴制怎样阻碍资本主义的发展？ 农奴没有人身自由——生产效率极低 ；农奴生活水平低下——市场难以扩大；农奴时常发动起义——社会动荡不安。[来源:学科网] 3.沙皇亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。”这个改革方案有哪些主要规定？这些规定怎样促进了资本主义发展？ 农奴在法律上是“自由人”；再也不许地主买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买。 农奴获得人身自由——提供资本主义劳动力；收取份地赎金——增加资本主义发展的资金。 4.农奴制改革的进步性和局限性表现在哪些方面？ 进步性表现在：性质上为封建地主主持下的资产阶级性质改革；地位上实现封建生产方式向资本主义生产方式的过渡转变；作用上广大农奴获得人身自由，利于工业革命的扩展；农民生产积极性提高，促进了俄国农业乃至经济的发展。 局限性表现在：农民很大程度上仍被束缚在土地上，体现了改革的不彻底性；“解放”后的农奴被剥夺得一干二净，呈现出掠夺性；改革后农民土地比原来还少，不足以维持生计，不得不重新再受地主的盘剥和奴役，有很大的欺骗性。 二、日本明治维新 1.19世纪中期的日本封建社会等级如何划分？ 天皇→士[将军—大名—武士]→民[农、工、商] 2.当时日本幕府有如下禁令：“除特许船外，严禁其他船只驶往外国。除特许船外，不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。”这表明幕府统治的特点是什么？[来源:学科网ZXXK] 天皇大权旁落，实际权力掌握在幕府将军手中；幕府实施闭关锁国政策，日本处于封建落后状态之中。 3.列强怎样打开日本国门？ 美国“黑船事件”→签订不平等条约→其他资本主义国家接踵而至。[来源:学科网] 4.封建统治阶级内部怎样分化？[来源:学科网] 一部分中下级武士成为改革派，并且以武力推翻了幕府统治。 5.明治维新如何挽救当时日本所面临的危机？(分层启发剖析) 政治：废藩置县，加强中央集权。 经济：允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业。 社会生活：提倡“文明开化”，努力发展教育。 军事：实行征兵制，建立近代化军队。 6.明治维新对日本社会产生了哪些影响？ 从闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地的命运，是日本历史的重大转折。 7.明治维新给周边国家带来了哪些灾难？ 日本强大起来以后，很快就走上了对外侵略扩张的军国主义道路，朝鲜和中国都深受其害，甲午战争就是一例。 8.比较明治维新和戊戌变法的异同，分析两者为什么一个成功，一个失败。 相同点： (1)背景相同，改革前都面临着严重的社会危机。 (2)性质相同，都是由最高统治者自上而下进行的资产阶级性质的改革。 (3)都在政治、经济、文化教育上采取了重大措施。 (4)都有利于资本主义的发展。 不同点： (1)社会背景不同：其一，日本明治维新前夕，统治阶级内部发生