河南省虞城县天元中学八年级数学上册课件：15.1.2《分式的基本性质》 (2份打包)

每周习惯：相信自我，大胆展示 每课一言：学习如同长跑，贵在持之以恒 课前预备：双色笔、练习本、错题本 一 、复习提问 4、分数的基本性质： 分数的分子、分母乘（或除以）同一个不为0的数，分数的值不变 １、下列各式中，属于分式的是（　　） 　　A、　　　　B、　　 C、　　 D、 ２、当x＝＿ 时，分式 没有意义。 3. 分式 的值为零的条件是______ . 学习目标： 1、能根据分数的基本性质类比出分式的基本性质 2、不改变分式的值，能使分子与分母都不含“－” 15.1.2分式的基本性质（一） 3. 不改变分式的值，能把分子与分母的各项系数都化为整数. 1、分数的基本性质是什么？ 分数的分子与分母同时乘以（或除以）同 一个不等于0的数，分数的值不变. 模块一分式的基本性质 3、类比分数的基本性质，你能得到分式有什么性质吗？ 程序设计：讨论+展示（2+2分钟） 方法导航：根据分数的基本性质进行类比 展示方式：直接站起来回答，要求把每个问题的思路说清楚。 类比分数的基本性质，得到： 分式的基本性质： 分式的分子与分母同时乘以（或除以）同一个不等于零的整式 ，分式的值不变. 下列等式的右边是怎样从左边得到的？ (2) 解: (1) 程序设计：自学+展示（2+2分钟） 方法导航：根据分式的基本性质进行分析 展示方式：随机抽取学生回答，要求把每个问题 的思路说清楚，其余同学补充。 (1) 为什么给出 ? 由 , 知 . (2) 为什么本题未给 ? 由 知 填空，使等式成立. ⑴ ⑵ （其中 x+y ≠0 ） 练一练 程序设计：自学+展示（2+2分钟） 方法导航：根据分式的基本性质进行分析 展示方式：随机抽取学生回答，要求把每个问题 的思路说清楚，其余同学补充。 下列各组分式，能否由第一式变形为第二式？ 与 (2) 与 判断 程序设计：自学、合学+展示（3+2分钟） 方法导航：根据分式的基本性质进行分析 展示方式：小组派代表回答，要求把每个问题 的思路说清楚，其余同学补充。 填空： 程序设计：自学、合学+展示（3+3分钟） 方法导航：根据分式的基本性质进行分析 展示方式：小组派代表回答，要求把每个问题 的思路说清楚，其余同学补充。 不改变分式的值，使下列分子与分母都不含“－”号 ⑴ ⑵ ⑶ 模块二 练习：不改变分式的值,使下列各式的分子与分母都不含“－”号. 解： 程序设计：自学、合学+展示（5+3分钟） 方法导航：根据添括号、分式的基本性质进行分析 展示方式：小组派代表讲解，其余同学直接补充。 不改变分式的值，使下列各式的分子与分母中的多项 式按 的降幂排列,且首项的系数是正数. 不改变分式的值，使下列各式的分子与分母的最高次项系数是正数. ⑴ ⑵ ⑶ 程序设计：自学、合学+展示（5+3分钟） 方法导航：根据添括号、分式的基本性质进行分析 展示方式：小组派代表讲解，其余同学直接补充 不改变分式的值，把下列各式的分子与分母的各项系数都化为整数. ⑴ ⑵ (3) 模块三 程序设计：自学、合学+展示（3+3分钟） 方法导航：利用分式的基本性质 展示方式：小组派代表在展示板位置写清楚解题过程，不完整之处，其余同学直接补充 不改变分式的值将下列各式中的系数都化成整数. 程序设计：自学、合学+展示（4+4分钟） 方法导航：利用分式的基本性质 展示方式：小组派代表上台讲解，写清楚解题过程，不完整之处，其余同学直接起来补充 1.若把分式 A．扩大两倍　 B．不变 C．缩小两倍　 D．缩小四倍 的 和 都扩大两倍,则分式的值( ) 2.若把分式 中的 和 都扩大3倍,那么分式的值( ). A．扩大3倍　 B．扩大9倍 C．扩大4倍 　 D．不变 当堂检测 程序设计：（4+2分钟）老师检查小组长做题情况，小组长检测小组成员，并负责纠错讲解。 作业 P133 4、5、 $ 复习巩固 分数的基本性质： 分数的分子、分母乘（或除以）同一个不为0的数，分数的值不变 分式的基本性质： 分式的分子、分母乘（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变 学习目标： 1、会利用分式的基本性质，对分式进行约分 2、能利用分式的基本性质，对分式进行通分 1