专题三 第13课 记念刘和珍君（课时作业）-2018-2019版语文创新设计课堂讲义同步系列（苏教版必修5）

专题三　直面人生 13 记念刘和珍君 　第1课时　导学与探究 1．字音 (1)给加点的字注音 ①徘徊(　　) ②踌躇(　　 )　 ③桀骜(　　) ④寥落(　　 ) ⑤赁屋(　　) ⑥喋血(　　 ) ⑦浸渍(　　) ⑧立仆(　　) ⑨尸骸(　　) ⑩不惮(　　) ⑪殒身不恤(　　) (2)给多音字注音 ①　　　　 ② ③ ④ ⑤ 2．辨形组词 (1)　　　　　　(2) (3) (4) 3．词语释义 (1)桀骜：___________________________________________________________________ (2)黯然泣下：_______________________________________________________________ (3)长歌当哭：_______________________________________________________________ (4)殒身不恤：_______________________________________________________________ 4．近义词辨析 (1)寥寥　寥落 寥寥：形容很少。 寥落：稀少零落；(环境)沉寂冷落。 例句：①除夕夜的大街上，行人________。 ②夏日的清晨，晨星________。 (2)徘徊　踌躇 徘徊：a.在一个地方走来走去；b.比喻犹豫不决；c.比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 踌躇：犹豫不决，也形容志得意满的样子。 在表达“犹豫不决”意思时，“徘徊”侧重于外在行为；而“踌躇”侧重于内心情感。 例句：①要知难而进，不要________不前。 ②三闾大夫独自在江边________。 一、整体感知 1．概括文本七个部分的主要内容，完成下面的空白之处。 第一部分说明写作本文的起因、意图，抒发了作者的悲愤心情。 第二部分进一步点明写作本文的目的，揭露真相，表达了作者的无限感慨，提醒人们“所住的并非人间”，并且不要忘记烈士的鲜血。 第三部分__________________________________________________________________。 第四部分写听到噩耗后的愤慨心情，控诉反动派的凶残和“学者文人”“流言”的卑劣。 第五部分__________________________________________________________________。 第六部分__________________________________________________________________。 第七部分总结全文，指出烈士死难的意义，鼓舞人们奋勇前进。 2．根据上题的分析，本文是如何安排线索的？ 二、深层探究 3．作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？ 4．从作者记述的刘和珍的事迹中，我们可以认识到刘和珍是怎样的一位青年？ 5．第六部分，作者为什么要用“煤”作比喻？引用陶潜的诗句又有什么作用？ 6.文章表现鲁迅怎样独特的生与死的思考？ 三、技法迁移 夹叙夹议的表达方式 [文本回顾]　本文先是讲“三·一八”惨案才过去两星期，而忘却的救主却快要降临了。因此作者要“写一点东西”让人们清醒地知道，所住的并非人间，不要忘记烈士的鲜血，不要苟且偷生，继续着这似人非人的世界！ 叙写痛心地回忆起认识刘和珍君的过程和得到噩耗的惊愕后通过议论方式来批判反动派的野蛮凶残和流言家的阴险恶毒，揭示中华民族衰亡的缘由。“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”所以他大声呐喊，“但是，我还有要说的话”。——记叙刘和珍君遇害经过，夹叙夹议，揭露控诉段政府布下罗网，杀害爱国学生的暴行。 [技法点拨]　夹叙夹议这种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。这种方法 的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。正是由于这种方法能够具体地记叙事件，充分地抒发感情，而且能直接揭示所写对象的意义，因而历来为人们所重视。 叙、议二者的关系是：叙是议的基础，议是叙的深化。换一种说法，叙是铺陈，议是点染。 夹叙夹议主要有以下三种表达形式：一是先议后叙(概括式)。这时的议论往往出现在文章的篇首，主要作用是提示和点题。二是先叙后议(总结式)。这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾，其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。三是边叙边议(包容式)，即边叙述事实，边进行议论，以发表对所叙事实的看法。夹叙夹议的文章，叙与议要有机有序结合，其要领可概括为“引、析、点、联、结”五步法。具体地说，就是：①引，文章一开头就把材料中最能提炼