陕西省石泉县池河中学九年级音乐上册：《念故乡》课件+教学设计 (2份打包)

池河中学2018-2019学年度第一学期教学设计 年级 九 科目 音乐 任课教师 李萍 授课时间 10.22 课题 《念故乡》 授课类型 新授 课标依据 1、以音乐审美为核心：在歌曲当中体验，发现和享受音乐美，让学生中在音乐中体验热爱故乡的情感。 2、面向全体学生：以学生为主体，将学生对音乐的感受和参与放在重要的位置。 教学目标[来源:Zxxk.Com] 知识与[来源:学。科。网] 技能[来源:学|科|网Z|X|X|K] 聆听德沃夏克《第九交响曲》，感受古典作曲家音乐创作魅力。[来源:学科网ZXXK] 过程与 方法 了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》 情感态度与价值观 通过学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。 教学重点难点 教学 重点 科学的有情感的演唱。 教学 难点 两个八分音符与附点八分音符的区别，还灵活运用到歌曲当中。 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 课前歌曲 引起兴趣 音频 b e e 3分钟 下载 观看 过程与方法 音频 c c c 5分钟 下载 观看 过程与方法 图片 f d d 5分钟 下载 理解 情感态度价值观 图片 j i i 5分钟 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 教学过程设计 师生活动 设计意图 一、导入： 师：同学们都是哪里人？来告诉老师你们家乡有什么特色、特产……。 生：回答。 师：老师来介绍一下自己的家乡……。（介绍自己家乡） 师：今天这节课的内容与“故乡”二字有关。哪位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品，唱一两句。 学生：回答。 老师：在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。“故乡从来就和学者文人结下难舍难离的不解之缘。李白《静夜思》会背吧？“举头望明月，低头思故乡。”……今天我们来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思乡歌曲《念故乡》。 二、新课讲授： 1、学生朗读歌词，分析节奏。 进行节奏练习： （1）4/4 XX X XX X/XX X XX X。 （2）4/4 X.X X X.X X/X.X X X.X X。 师：哪位同学可以告诉我，书本上面的是哪个节奏型？ 师：那哪位同学能有感情地按正确的节奏朗读一遍歌词？ 师：这首歌曲的歌名叫《念故乡》。是捷克作曲家德沃夏克的作品，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的成绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。在这样的情况下，他创作了歌曲《念故乡》。 师：德沃夏克是捷克最著名的作曲家。《念故乡》也是他创作的最著名的音乐旋律之一。 师：音乐的情绪是怎样的？ （抒情,思念的，忧伤的。） 师：想一想，为什么音乐能表现出思念、忧伤的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？ （从力度、音色、速度、旋律线上引导学生。） 师：力度怎样？ （从力度的强弱上表现出音乐的情绪。） 2、跟音频完整演唱歌曲。 师：这首歌曲的旋律是交响乐《自新大陆》的一部分，在交响乐演奏的过程中是由一个乐器单独演奏的。大家想一想如果你是作曲家你会用什么乐器来演奏这段抒情、思念的、忧伤的旋律。 3、欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章。 三、小结： 师：本课介绍了捷克作曲家德沃夏克，欣赏了《自新大陆交响曲》的第二乐章，学唱了歌曲《念故乡》，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，我们永远热爱我们的祖国和家乡！ 设置学生感兴趣的问题激发学生的兴趣 利用节奏的练习给歌曲 做铺垫 编号： $$ 静夜思 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低