第10讲：《公输《墨子》》（教案）-九年级人教版下册教辅资料

公输《墨子》 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1．体会墨子高超的劝说艺术。 2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 一、墨子 墨子（约前476－一前390），姓墨名翟，战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张“非攻”、“兼爱”日夜不休，刻苦非常。长期奔走于各诸侯国之间，宣传他的政治主张。 《墨子》一书一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。 二、写作背景 当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。 三、整体感知 以“见”字一线穿珠。 墨子见公输盘（1-12）→墨子见楚王（13-16）→墨子见公输盘（17-22） 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。 四、小结 《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。 五、文言知识 一词多义 子： 子墨子闻之 先生 愿借子杀之 您 说： 公输盘不说（yuè） 通“悦”，高兴 请说之 陈述、解说 已 ： 胡不已乎 停止 吾既已言之王矣 已经 类： 不可谓知类(事理) 为与此同类(类 ） 然： 虽然，公输盘为我为云梯(这样) 然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)， 见： 胡不见我于王 引见 于是见公输盘 召见 虽 ： 虽然 即使这样 虽杀臣 即使 通假字 子墨子九距之。“距”通“拒”，抵挡。 已持臣守圉之器。“圉”通“御”，抵抗。 公输盘诎。“诎”通“屈”，折服。 虚词 为 替。公输盘为楚造云梯之械 语气词。夫子何命焉为？ 造。吾从北方闻子为梯 作为。子墨子解带为城 是。必为有窃疾矣[来源:Z&xx&k.Com] 之 助词，的。 公输盘为楚造云梯之械 代词，这。 请说之。 提宾的标志，不译。 宋何罪之有？ 用于主谓之间，取消句子独立性，不译 臣以王吏之攻宋也 以 用来。 将以攻宋 认为。 臣以王吏之攻宋也 文言句式： 1、夫子何命焉为? （疑问句） 译：先生(有)什么见教呢？ 2、宋何罪之有? （倒装句） 译：宋国有什么罪过呢? 例1.本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？ 解析：设计此题，旨在明确文章的主人公、主要内容、情节结构，以便于学生抓住课文的主要环节，理清文章思路，形成整体印象。 答案：对应的双方是： 墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是阻止楚国攻打宋国。 例2. 墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为哪三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。 解析：设计本题的目的是，在训练学生概括能力的同时，熟悉课文内容。 答案：三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，以说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 例3.墨于是如何劝说公输盘的呢? 解析：本题考查的是本文的劝说技巧。墨子巧妙地设下圈套，请君入瓮，一步步引出公输盘的冠冕堂皇，并依此以子之矛攻子之盾。 答案：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。 例4.联系全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？ 解析：设计此题，有助于学生对本文从形式到内容的全面理解，加深对本文思想内容的认识。 答案：不是。一个人单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生，是不可能的。