第13讲：《庄子》两则（教案）-九年级人教版下册教辅资料

《庄子》两则 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1.了解《庄子》及庄子生平、思想。 2.积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。 3.领略两则故事中的旨趣。 4.培养学生阅读文言文的自学能力。 5.拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高阅读品位。 一、作者简介 庄子(约前369年-前286年)，名周，字子休，战国时期宋国蒙(今河南省商丘市东北梁园区蒙墙寺一带)人。著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派 的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。庄子的文章，机敏、幽默、诙谐，想象力很强，具有浓厚的浪漫主义色彩，对后世文学语言有很大影响。《庄子》是庄周及其后学者的著作集。 二、整体感知 《惠子相梁》是《庄子》一书中具有代表性的语言故事。文中庄子不直言表露自己的想法，而借讲鹓鶵鸟的故事，辛辣地讥讽了醉心于功名利禄者的嘴脸，表现了庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”的态度。 《庄子与惠子游于濠梁》，这则故事，采用充满机智的文字描写了庄子与惠子的一次辩论。显示了二者思想、性格、气质上的差异：惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。 《〈庄子〉故事两则》选的都是庄子和惠子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子两人截然不同的生活志趣，《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系，从这个矛盾可以约略看出《庄子》一书的突出特色：迷离倘恍，无所拘束。 例1：下列加点字解释正确的一项是（ ） A.搜于国中三日三夜（国：国家） B.发于南海，而飞于北海（于：在） C.今子欲以子之梁国而吓我邪？（吓：模仿鸱发怒的声音。） D.子之不知鱼之乐全矣（全：完全，确定是） 解析：本题A项中“国”应理解为“国都”，B项“于”是“向、到”之意，C项“吓”应解释为“吓唬”。D项解释正确。 答案：D 例2：一词多义 （1）发于南海（ ） 于是鸱得腐鼠（ ） （2） 子固非鱼也（ ） 我非子，固不知子矣（ ） 解析：一词多义是我们学习的重点，平时要注意积累辨析。解答本题时，根据该词在不同语言环境中的意义及其作用来理解，该词的含义应能将其前后的词语连接起来。 答案：（1） 于：介词，引出动作处所，从。 于：介词，在 （2） 固：副词，本来。 固：副词，固然 例3：下列句中加点的词语属古今异义的一项是（ ） A. 于是鸱得腐鼠 B.今子欲以子之梁国而吓我邪？ C.请循其本 D.鹓鶵过之 解析：本题中A项中“于是”在句中并非一个词，而是一个介宾短语，这个短语是由介词“于”加上代词“是”构成，可译为“在这时”，它不同于现代汉语中作为表承接关系的连词。 答案：A 基础演练 1.下列各组中加点字的注音全都正确的一项是（ ）（3分） A.惠子相梁（xiāng） 濠梁之上(háo) 不为苟得(gǒu) B.一豆羹(gēng) 蹴尔而与之（cù） 所识穷乏者得我与(de ) C. 鸱得腐鼠( chī) 死亦我所恶(wù) 乞人不屑也( xiè) D.一豆羹（dān） 醴泉 (lǐ) 今子欲以子之梁国而吓我邪？（xià） 2.下列各句子不含通假字的一项是（ ）（3分） A.故患有所不辟也 B.万钟则不辨礼仪而受之 C.既已知吾知之而问我 D.乡为身死而不受 3．对下列句子朗读节奏划分不恰当的一项是 （ ）（3分） A．乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之 B．今/子欲以子/之梁国/而吓我邪？ C．使人之所恶/莫甚于死者 D．子/非我。安知/我不知鱼之乐 4．对下列句子的翻译不正确的一项是（ ）（3分） A．子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！ 翻译：你并不是鱼，你没法儿知道鱼是不是快乐。 B．是故所欲有甚于生者 翻译