人教版选修3-1第一章第八节电容器的电容教学设计

（人教版 选修3—1第一章第八节）“电容器的电容”教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 （1）知道电容器的基本构造，了解电容器的充电、放电过程，认识常见的电容器。 （2）理解电容的物理意义，掌握电容的定义公式、单位，并能进行简单的计算。 （3）了解影响平行板电容器电容大小的因素，能利用公式判断平行板电容器电容的变化。 2、过程与方法 （1）学生通过分组实验，观察、分析电容器的充、放电过程，在进一步利用实验探究电容器容纳电荷本领的描述过程中，理解物理科学研究的常用方法：比值定义法、类比法。 （2）学生在利用“控制变量法” 自主探究影响平行板电容器电容大小因素的过程中，进一步体会科学探究的过程与方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过列举电容器的广泛应用，增加学生的感性认识，培养学生探究新事物的兴趣。 （2）通过教师的适时引导和学生的自主探究，促进师生之间、生生之间的合作互动，使学生在体验探究的过程中，感悟科学思想，培养科学精神，实现知识和能力的协调发展。 二、教学重点、难点 1. 教学重点及其教学策略 重点：电容器电容的概念及物理意义 策略：通过实验探究理解电容的比值定义式，进一步运用类比法加深对电容物理意义的理解。由感性到理性，符合学生的认知规律。 2. 教学难点及其教学策略 难点： 影响平行板电容器电容大小的因素 策略：由实际生活需要出发，引导学生自己提出问题、积极猜想与假设、设计实验方法、完善实验方案、总结实验结论，从而完成自主探究的过程，使学生感受深刻，理解透彻。 三、设计思想 本节课的设计思想是：突出学生“自主探究、合作学习、互动高效”的教学方式。 首先，本着“从生活走向物理”的理念，让学生充分了解电容器在生活中的广泛应用，从而增加学生的感性认识，激发学习热情。 在教学过程中，将教科书上电容器的充电、放电示意图改为学生的分组实验，促使学生进入自主学习的境界，增强学生之间的交流与合作。同时多媒体课件、传感器的应用又体现了现代信息技术与物理课程的有机整合。在知识讲授时，有意识地渗透物理学的研究方法，如：比值定义法、类比法，进一步加强学生对电容的物理意义的理解。 在处理“平行板电容器电容的影响因素的探究”时，注重体现教师的主导作用和学生的主体地位。引导学生主动提出问题、大胆猜想假设、设计实验方法、完善实验方案、进行实验、归纳总结，从而体验自主探究的整个过程。通过教师的适时引导和学生的自主探究，促进师生之间、生生之间的合作互动，使学生在体验探究的乐趣和曲折的过程中，完成对重点知识的建构，感悟科学思想，培养科学精神，实现知识和能力的协调发展。 最后，课堂总结以学生为主体来完成。通过学生自己对知识的总结，对方法过程的回顾与思考，理清本节课的知识结构，感悟物理科学思想、科学方法在本节课应用。 四、教学流程 五、教学资源 学生：每组电容器（多个）、灵敏电流计(1个)、电阻箱（1个）、干电池（3节）、单刀双掷开关(1个)、导线若干， 教师：电容器若干个、电阻箱（1个）、 干电池（3节）、单刀双掷开关(1个)、平行板电容器实验器材（1个）、感应起电机（1台）、静电计（1个）、石蜡（2块）、导线若干、“朗威”微机辅助高级中学物理实验系统、Excel、ppt课件 六、教学设计 教师活动 学生活动 点评 1. 导入课题 通过对照相机闪光灯的工作原理的设疑，课件展示电容器广泛应用的图片，导入课题。 2. 新课教学 1．介绍电容器的基本结构组成 拆开一个电容器，让学生观察电容器的基本构成，利用课件进行总结。 2．指导学生利用实验观察电容器的充电、放电过程，加强对电容器基本工作流程的了解。 投影实验电路图。 SHAPE \* MERGEFORMAT 电键偏向1，充电过程。 电键偏向2，放电过程。 3、进一步利用多媒体课件模拟充电、放电过程，进行理论分析总结。 课件演示，分析总结。 电容器所带的电荷量为Q 两个极板间的电势差为U 保持与外电路断开时，电容器所带的电荷量不变。 4．利用传感器观察电容器的充、放电过程，引导学生进行定量分析。 将电流传感器与计算机相连接，得到电容器的充、放电过程的i-t图象。 问：如何由放电过程的i-t图象得到电容器释放的电荷量？ 5．引导学生利用实验进行定性探究电容器容纳电荷的本领大小的表述，。 问：能用电容器所带的电荷量Q表示电容器容纳电荷的本领吗？ 暗示学生改变电源电压，观察思考 进一步提示：当放电时间很短时，电容器所带的电荷量Q与最大放电电流IM成正比。引导学生用IM 定性表示Q，继续实验探究。 教师利用Excel表格处理实验数据。 6．通过比值定义法得到电容的概念，利用类比法进一步分析比较，加深学生对电容的物理意义的理解。 ①定义：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做