第14课 应有格物致知精神-2018年八年级下册语文名师学案（人教版）

14　应有格物致知精神 智慧在线____,,,,(走近作者, 丁肇中，1936年生，美籍华裔物理学家。1936年生于密歇根州的安阿伯城。1962年获物理学博士。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。,(文题内涵,“格物致知”出自《四书·大学》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。”丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。,(主题解说,本文针对中国学生的实际情况，结合传统中国教育的状况和自身的学习经验，指出我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。,(结构思路,\a\vs4\al(应有格物致知精神)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(提出问题。中国学生应该怎样了解,自然科学？要格物致知。,\a\vs4\al(分析问题)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(分析中国教育不重视格物致知的,社会根源。举例王阳明的格物是,格已，这种观点不能适用于现在,的世界。,分析实验精神在科学上的重要性。,分析在这种文化背景下中国学生,的现状，以“我”举例。)),解决问题。强调我们需要培养实验的,精神的意义并对我们这一代提出希望。)),)1.给下列加点的字注音。 丁肇中( zhào )　　　埋没( mò )　　　彷徨( páng huáng )[来源:Z*xx*k.Com] 瞭望( liào )　　不知所措( cuò )　　荣誉( yù )　　儒家( rú ) 2．下列词语书写有错别字的一项是(A) A．激变　权威　诚意　秀手旁观　　　B．修身　齐家　抽象　一帆风顺[来源:Zxxk.Com] C．正心　探察　埋没　不知所措 D．宣告　清淡　彷徨　格物致知 3．“在中国传统教育里，最重要的书是‘四书’”一句中“四书”指的是(B) A．《诗经》《尚书》《礼记》《易经》 B．《大学》《中庸》《论语》《孟子》 C．《春秋》《论语》《孟子》《礼记》 D．《韩非子》《列子》《孟子》《庄子》 4．(2017·荆门)下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是(C) A．语文老师指出并耐心地纠正了我课堂作业中存在的问题，让我受益匪浅。 B．齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也纷至沓来。 C．环卫工人的劳动也许是具体而微的，但又是不可缺少的，因为我们的城市需要“美容师”，他们应受到尊重。 D．阅读是源头活水，课堂是半亩方塘，只有把活水引入方塘，语文教学才能清澈如许，这是不言而喻的。 【解析】C项使用有误。具体而微：指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小。与句意不符。 5．(2017·大庆)下列句子中没有语病的一项是(C)[来源:学科网ZXXK] A．在“一带一路”的推进过程中，中国将同哈萨克斯坦一道圆梦、筑梦、追梦。 B．通过哈桑的誓言“为你，千千万万遍”，使我懂得了朋友间友谊的珍贵。 C．航天员举着国旗，通过摄像机镜头送出了节日的问候。[来源:学科网] D．共享单车具有快捷、方便、灵活，已成为广大市民的重要交通工具之一。 【解析】A项应该是筑梦、追梦、圆梦；B项应删掉“通过”或“使”D项应删除“具有”。 6．(2017·绥化)把下列句子组合成语序合理，语意连贯的一段话，最恰当的一项是(导学号：32296025)(B) ①而且这种现象越来越低龄化。②但是互联网时代，汉字却陷入有声无形的窘境。③汉字承载了中华民族的文明和智慧。④专家学者认为：汉字对智力的开发有巨大作用；认识的汉字越多，联想就越丰富。⑤其兼备象形和表意的特点及蕴含的思想和文化内涵是任何科技也无法模拟和取代的。⑥现代越来越多的人出现提笔忘字现象。[来源:学科网] A．③⑥①⑤④② B．③⑤④②⑥① C．⑥④①②③⑤ D．⑥②①④③⑤ 7．下列句子不能体现格物致知精神的一项是(导学号：32296026)(D) A．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 B．离离原上草，一岁一枯荣。 C．横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面