内容正文:
《环球城市,风行绿墙》教学设计
一、教材分析:
《环球城市,风行绿墙》是苏教版九年级上册语文第六单元的一篇文章。本单元的主题是“学会读书”,教给学生正确的自学习惯,在阅读文章的同时能够学会正确的圈点勾画,学会在文旁,文后或笔记本上写下自己的感想,体会或评论,从而加深对文章的理解。培养学生挚爱自然、保护环境、绿化环境的意识、增强他们的社会责任感和使命感,是本文的教学重点。《环球城市风行绿墙》是一篇说明文,文章围绕“风行”二字,介绍了世界上许多国家一些典型的“绿色围墙”,从而突出了城市绿色环保的重要性。
二、教学目标:
知识与能力:
体会富有情趣的语言和判断多种说明方法。
过程与方法:
在圈点批注中理解作者的写作目的,及使用的说明方法。
情感态度价值观:
建立一种开放的现代城市建设理念,培养对社会的责任感。
三、教学重难点:
重点:“绿墙”的创意和价值。
难点:精当严密又不乏情趣的语言和多种说明方法的综合运用。
四、课前准备:
老师制作多媒体课件,学生搜集资料,了解多种多样的墙。
五、教学课时:
1课时
六、教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入新课
由中国的围墙和外国的绿墙对比的图片,引导学生说说自己的感受(可从环保的角度,也可从其他角度思考),导入本课学习。
设计意图:增强“中国围墙”和“外国绿墙”的感性认识。点明文章的说明对象是“绿墙”。
二、自读感知,整体把握
1.指导学生积累字词。
2.自读课文,参照“读书笔记”的方法,圈点勾画,并在课文的空白处写下自己的感受和理解。思考文章是如何紧扣题目中的“环球”与“风行”二字进行说明的。
“风行”一是指普遍流行,盛行;二是形容迅速。文中应解释为普遍流行,盛行。(此处可引导学生查字典,准确地把握一词多义。)
作者在文中主要介绍了世界上许多国家城市形式不同而又各具情趣的绿色围墙,这些国家城市几乎遍布世界各大洲,且各具代表性。
3.把握顺序,理清结构
(一)(1)中国围墙的与众不同。
(二)(2—13)介绍外国的绿色围墙。
(三)(14-15)我国以绿墙代砖石墙的重要性和必要性。
设计意图:此环节设置旨在让学生整体感知,学会读书。
三、深入课文,研读探究
1.这篇课文开头一开始就说“综观各国城市,中国与外国最大的不同就是围墙”,那么中国的围墙与外国的围墙到底有什么不同?
中国的围墙是砖墙“围墙长、占地多、浪费大”弊端多
外国所谓的“围墙”,或是雅致的栏杆,镂空的钢丝网,或是生机盎然的“绿色围墙”。
2.对于外国的围墙,课文重点介绍的是其中的什么围墙?什么是“绿色围墙”?
绿色围墙(板书);所谓“绿色围墙”,就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。
3.作者在介绍外国“绿色围墙”时,列举了哪些国家,这些国家的绿墙各具怎样的特征和功效?
生在老师的引导下找出以下内容:
巴西—“植物墙”“生物墙”,美观,减少噪声和空气污染。
澳大利亚—各国植物园,冬暖夏凉
新加坡—满目只见树木葱茏,芳草如茵,使城市环抱在绿色之中。
日本—新奇独特的生态预制件建造的绿墙。
尼日利亚—砖石围墙绝迹,绿树成阴,视野开阔
南非博茨瓦纳—“生态墙”常年碧绿,有效利用空间
北非突尼斯—以龙牙树为围墙,结实而美观,挡沙、分界
美国华盛顿—绿墙绿门,生意兴隆
4.总的看来,外国的这些“绿墙”有怎样的共同特点?在环境保护方面有何价值?
占地少
省钱料
美市容
外国绿墙减噪音益处多
净空气
调温度
5.作者认为现代中国城市应该提倡建筑怎样的“围墙”?作者的这个倡议在中国可行吗?为什么?
作者认为中国城市也应该以绿墙代替砖墙。
绿墙代替砖墙,实验证明效果好,功能转变无需墙。
6.这篇课文,主要通过中国和外国围墙的比较来说明什么问题?
本文通过中国和外国围墙的比较,科学的说明了建设绿色围墙具有美化净化城市、保护生态环境的作用(美化城市保护环境)。
设计意图:此环节设置为了引导学生逐步理解文章,学会概括事物的特点。
四、再读课文,精读深思
1.找出文中所运用的说明方法,体会其作用。
(1)作比较
从全文来看,中外围墙的比较,运用了作比较的说明方法;库里蒂巴市战前战后绿化的比较。通过比较来增强说服力。
(2)举例子
作者为了说明环球城市建设绿墙的情况,举了世界各国的典型例子。在说明巴西绿墙建设的成果时,再举了巴西利亚被联合国定为“人类文化遗产”,库里蒂巴市被命名为“生态之都为例;在说明澳大利亚的建设成果时,举了墨尔本和悉尼的例子。这样例中有例,环环相扣,使说明更具体可感。
(3)列数字
据不完全统计,我国公共单位的围墙总长500多万千米,可绕地球125圈,占地面积1100多平方千米,加上两侧墙脚不能利用的死角,共达3350平方千米。
说明公共单位围墙之长,围墙的占地面积之大,使人触目惊心。
库里蒂巴市人口虽然从战后的50万猛增到