人教版九年级上册道德与法治：3.1生活在民主国家 教学设计

杭后六中 九 年级 道德与法治 课堂教学设计 课题 3.1生活在民主国家 时间 主备 审核 二次备课 学习目标： 知识目标： 1、 了解我国民主发展历程； 2、知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主； 3、了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度； 4、明确社会主义民主的本质就是人民当家作主，目的就是保障最广大人民的利益。 能力目标： 1、 通过探索中国民主的足迹，理解民主才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。 2、自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主。 情感态度与价值观目标： 1、 感受社会主义民主在我国政治、经济社会生活中的体现，充分认识到人民当家作主从来不是一句口号、一句空话。 2、了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。 教学重点：认识我国社会主义民主及其本质特征。我国的政治制度。 教学难点：理解社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。 教学过程设计 教学环节 教学内容 教学策略 预设时间 一、导入新课 结合课本30页运用你的经验，学生思考：谈谈你心目中的民主是什么样的？ 二、新课讲授 （一）：探索民主的足音 1、对民主的理解 探究一：教材P30运用你的经验“你说我说”——我心目中的民主 讨论：大家心目中的民主有什么异同？ 师生评点：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。 2、民主在中国的发展历程（老师讲授、课件图片展示） 所谓“民主政治”起源于古希腊公元前五世纪西罗多德《历史》中，把希腊语“人民”和“权力”联系起来，形成“民主”或“主权在民”这一新词，含义是“人民的权力”、“人民的统治”。民主首先是一种社会制度和国家制度，属于社会的政治上层建筑。希腊与罗马的民主政治制度是雏型，为后来的现代民主政治制度提供了启发和借鉴。 古希腊的民主的形式是直接选举；民主的提出是和“专制”相对应。 在中国，原始民主制度出现在部落联盟时期的“禅让制”。“民主”一词最早出自《尚书》。中华民族传统文化中的“民惟邦本”“政得其民”“以百姓心为心”等民本思想，至今仍然是中国民主价值追求的重要思想源头。 在经历了漫长的专制统治后，18