北师大版九年级历史下册第四单元第10课　“冷战”的出现教案

九年级历史下册第10课　“冷战”的出现 【目标解读】 【课程标准】 知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。 【教学目标】 知识与能力 简述杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成；了解“冷战”影响下国家分裂的史实。通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。 过程与方法 通过“杜鲁门主义”主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力。通过查阅资料，了解两大军事集团对峙的具体事例，认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，以此培养学生的探究意识和创新精神。通过小组讨论，进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。 情感态度 与价值观 通过学习两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。通过本课的学习，使学生深刻认识到世界和平的可贵，进一步理解“和平”与“发展”这两大时代主题。 【重点难点】 重点：“冷战”政策的主要表现。 难点：“冷战”政策的实质及影响。 【教学过程】 【导入新课】 多媒体课件展示图文材料： 2018年9月20日，美国国务院宣布，将《以制裁反击美国敌人法》某一条款中列出的对俄制裁名单新增33名个人及实体。对此，俄罗斯外交部副部长里亚布科夫21日说，这已经是2011年以来美国对俄罗斯的第60次制裁了…… 教师导入：美国对俄罗斯制裁的不断升级，导致美俄关系日益恶化，人们称这种僵化的关系为“新冷战”。那么，“旧冷战”出现在什么时候？具体的表现又有哪些？ 新课探究 目标导学一.杜鲁门主义 1.请同学们阅读多媒体课件展示的材料，了解“冷战”政策的含义： 冷战：以美国为首的西方资本主义国家提出的用除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动来遏制共产主义的政策。其对抗通常通过局部战争、科技和军备竞赛、太空竞赛、外交竞争等“冷”方式进行，即“相互遏制，不动武力”，因此称之为“冷战”。 2.教师引导：第二次世界大战的硝烟刚刚散去，美国为什么再起风云，积极地推行“冷战”政策？请同学们阅读下列多媒体课件展示的材料，探究其缘由。 材料一　战后初期美国经济在资本主义世界中的比例 材料二　美国在世界上处于领导地位……恺撒、成吉思汗、路易十四、拿破仑或其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国总统今天所担负的责任相比拟。 ——杜鲁门 材料三　战后苏联强大起来。表现在