华师大版九年级科学上册 5.2《滑轮》教案+课件 (2份打包)

《滑轮》教学设计 课 题 滑 轮 课 型 新授课 教材 分析 1、 教材通过让学生观察滑轮，了解滑轮的基本结构是怎样的？滑轮是怎样进行工作的？ 2、 在初步认识滑轮结构的基础上，重点要通过学生的活动“定滑轮”、“动滑轮”使学生了解定滑轮和动滑轮的特点。 学情 分析 学生在学习了力学和杠杆的基础上，已经有了基本的受力分析能力，也学会了使用弹簧秤沿着不同的方向测量力的大小。在学习了杠杆的五要素后，对各类杠杆以及这些杠杆使用的特点也有了初步的认识。本节课从杠杆出发，让学生通过对杠杆的改进来认识滑轮，符合学生的认知规律。 教学 目标 知识目标：1、认识滑轮的基本结构 2、知道定滑轮、动滑轮的特点 3、认识定滑轮、动滑轮在提升重物过程中的作用 能力目标：1、学会使用定滑轮、动滑轮提升重物。 2、学会利用弹簧测力计来测量滑轮使用时的拉力大小，并总结出两类滑轮的特点 情感态度价值观：感受古代劳动人民使用工具的智慧。培养合作意识 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 【引入】 师：请同学们看这个图片 （右图），知道这个工具的名称吗？ 生：桔槔 师：桔槔是我国古代用于取水的一种工具，在春秋战国时期的一些发达国家使用。那相信通过我们前一节课的学习，同学们一定知道，这种工具利用的是什么原理？ 生：杠杆原理 师：使用桔槔有什么好处呢？ 生：可以省力 师：我国古代的劳动人民已经利用了他们的智慧来帮助生产生活。那么同学们有没有发现，使用桔槔还有一些弊端。 生：。。。。。 师：那我们来演示一下，看看会有什么样的情况发生？（实验演示） 师：大家觉得有什么问题？ 生：无法将水桶提到井口 师：利用杠杆的时候，移动的距离往往有限，大家觉得要让这个水桶升到井口？ 师：我们来看看这样做会有怎样的效果？（教师演示再加一个杠杆） 师：大家对如何改进杠杆的使用有什么想法？ 生：可以将若干个杠杆组合起来使用。 师：根据这样的想法，我们可以将无数个杠杆拼接在一起，在外力的作用下，使这些杠杆连续的被使用，就能不断的使物体提升。那么请问同学，这样改进后的杠杆大概是什么样子的？ 生：圆盘形的 师：（出示滑轮）这就是根据我们的设想改变的一个新的简单机械——滑轮。 观察、讨论 通过师生对话认识桔槔的作用并了解使用桔槔（杠杆）时的弊端是不能持续上升 从古代劳动人民的桔槔引入，连接前一节课，又引出新的话题。通过形象的模型演示，让学生从改进杠杆的角度认识滑轮。 【活动一：认识滑轮 】 观察滑轮，说说滑轮有哪些结构？你能试着说出这些结构的作用吗？ 结论：滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮，利用绳索或链条绕过它的槽，可提升重物或克服其他阻力。 汇报：轴、小轮、槽 观察、汇报，让学生自己发现滑轮的特点。 【活动二：初试滑轮】 【小组合作】尝试利用一个滑轮将重物（钩码）提升，看看能有几种不同的做法？ 练习：说出PPT中的滑轮的类型 【展示】学生展示，——两种做法。 【活动三：初探滑轮】 【小组合作】如果你们小组刚才只尝试了一种做法，现在请你尝试着另一种做法。对比这两种做法，说说：这两种提升重物的过程中，有哪些不同？ 方法一 方法二 1、提升重物时，滑轮（轴）没有移动 2、力的方向：向下拉 3、组装方法：重物挂在绳索上 （有待探讨的） 不省力 绳子移动的距离与物体上升的距离相同 1、提升重物时，滑轮（轴）与重物一起上升 2、力的方向：向上拉 3、组装方法：重物挂在滑轮上 （有待探讨的） 省力 绳子移动的距离比物体移动的距离长 【活动三：再探滑轮】 小课题研究：使用定/动滑轮时的拉力大小与直接提升重物的拉力大小有怎样的关系? 1、实验时，我们需要测定哪些量？ 钩码的重力、使用滑轮时的拉力 2、为了测定这些量，你需要用到哪些仪器？ 弹簧测力计 3、请设计好记录数据用的表格 4、实验中，需要注意哪些事项？ 【学生实验】 结论：结论1：使用定滑轮 能 改变力的方向， 不能 省力。 结论2：使用动滑轮 不能 改变力的方向， 能 省力。（填“能”或“不能”） 动滑轮拉物体时可以省多少力? 在不计动滑轮质量和摩擦时，使用动滑轮可以省一半力。 讨论实验方案、设计数据记录的表格、讨论实验的注意事项 实验汇报数据、说出结论 通过学生自己设计实验并动手测量，来了解滑轮使用时的特点。 【生活中的滑轮】 举例说出生活中有哪些使用滑轮的实例？并说明是哪一类滑轮。 举例 联系生活实际 【滑轮的实质】 利用引入时用的模型，将滑轮的实质演绎出来，